乡镇小学语言教学,乡镇小学语言教学工作总结
cysgjj时间2024-07-13 04:58:58分类语言教学浏览15
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于乡镇小学语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍乡镇小学语言教学的解答，让我们一起看看吧。
为什么乡镇小学不教英语？
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助你从小白到英语达人！
目前这种教育***不均的情况，是和当地的CaiZ 收入有关的，有想过为什么会师资不足吗？
地方教育系统的投入主要由当地ZF的CZ收入或的教育预算决定的。
每个地方ZF的收入不一样，教师的***待遇不一样，老师们也是人，也要生活养家糊口的，当然会更愿意往***待遇好的地方任教。
乡镇和城区相比CZ收入当然也会不一样，而且***肯定倾斜城区，因为GuanY、事业单位、GW人员的孩子基本都城区上学。这些手握***的人孩子都在城里读书，那自然重视程度就不一样了。 那地方的CZ收入水平，就跟ZF的作为水平相关的了。现在各地的生活成本不断上升，收入没有增长的话，自然就很少人愿意到乡镇当老师。
所谓“重赏之下必有勇夫”不是没有道理的。
师资力量不够，不是根本原因，当地CZ收入和教育预算才是！
感谢邀请～
按理说，学英语应从娃娃抓起，趁早培养语感、打下基础。可是呢，由于种种原因，造成许多乡镇甚至城区小学英语教学滞后、不完善:
- 许多乡镇地区师资配备跟不上，就算开设英语课，也只是语文、数学老师带上，或者干脆让你学生们自习写其它科目作业。
- 英语得不到重视，一般老师、家长看中的是语文、数学的成绩，只把这两门课当主科，作为衡量学习好坏的参考，英语要么没有考试，要么考试也是走过场。
- 一些家长有主观偏见，或者说误区，认为小学阶段学着玩，反正初中以后还是要从ABC重新学起的。
我个人觉得，学习语言这回事，不可怠慢，也没必要大张旗鼓。它是个自然而然的、漫长的过程，重在感知、消化、积累、运用！
作为一名乡村英语教师，我先谈谈当地的一些情况。
现在乡镇中学，大多数学校教师缺编情况比较严重。为了保证教学秩序的正常进行和圆满完成上级部门分配的任务，学校一般会从辖区小学抽调一部分精干老师，也会从社会上招聘一部分代课老师。这样导致小区小学教师缺编现象更加严重，更别说英语教师了。
也许有人会说，小学可以聘任英语教师啊。这里面涉及两个问题，一是经费问题。每个学校教育经费有限，聘任教师过多，学校经费承担不起。二是师资问题。农村学校和城去区学校相比，学校聘任代课老师本身就不占优势，聘请专业英语教师更是一种奢望。小学阶段正是英语打基础的阶段，如果让非专业英语教师教英语，到初中以后学生都不正规发音是很难纠正的。还不如初中时候多排英语课，弥补小学阶段不上英语的损失，这也是不是办法的办法。
党的19大召开以后，党和国家越来越多的政策向乡村教育倾斜。我们有理由相信，制约乡村教育发展的因素会逐步得到解决或者改善，城市和乡村教育的差距会越来越小。
个人认为基础教育***匮乏是主要原因。
本人90后，小学在家乡的一所子弟小学就读，该小学当时属于三线省会城市的二环以内，但是属于未被开发好的郊区，我在五年级第一次接触英语，当时的英语老师同时兼几门课的老师，英语口语不太好，发音也不准。读中学之后和同学交流才知道他们中很多人三年级就已经开始学习英语甚至学前班便有英语启蒙。同属一个省会城市便有这样大的差距，更何况城市和乡镇小学再对比呢！
据我所知，现在很多的乡镇小学依然存在一名老师身兼数职，同时代好几门课的情况。乡镇学校基础设施比较差，教师的工资待遇普遍很低，自然留不住人。能当小学老师，最低的学历要求也是大专以上。小学语文，小学数学这些课程一名普通的大学毕业生肯定能够胜任，但是如果不是英语专业的大学生，小学英语中必学的字母的准确发音，音标的发音等第二语言的基础教学并不是那么容易胜任的。
我作为一个学英语的女生，从高中到大学直到研究生毕业工作接触的所有学英语的同学朋友中，很少很少有同学甘心于在乡镇学校做英语老师。学习英语不止是学习一门语言，更是体会语言背后的文化内涵。英语让我们看到外面精彩的世界，英语培养了我们的国际视野和眼光，这样的大前提下相信大部分人又怎会甘心于在小乡镇度过一生呢？当然我并没有说乡镇不好，我敬佩仰慕那些为乡镇教育奉献一生的伟大的教师。与此同时，我希望国家能够重视基础教育，改善基础教育阶段教师的工资待遇，留住更多人才，让乡镇小学的孩子也能平等的享受和城市孩子一样的教育设施和服务。
我在黑龙江，可能我这里没有太贫困的地方，我所知的所有小学最晚在三年级都开设英语课，而且在乡一级里都有英语补习班。至于教学质量，书上的老师教的还很好，没有太多能力培养课外阅读。
小学语文的上课流程是什么？
很高兴看到这样一个基本属于自己比较熟悉的问题，我就简单谈谈个人的看法。
我是一名一线小学语文老师，就职于一所乡镇中心校，对整个小学语文，基本能驾驭，希望我的回答对你多少有点启发。
小学语文教学的流程，一般低，中，高段略有不同，这是因为各学段学生的年龄特点和知识侧重所决定的。
低段（一、二年级）的语文教学，侧重点是识字和写字，由于学生的识字量不大，第一课时，一般比较适合先带领学生借助[_a***_]随文识字，然后再单独进行识字的巩固，最后写字。第二课时，巩固识字，读课文，练习写字。
中段（三、四年级）的语文教学，第一课时，先得检查预习——用多种方式检查生字、词语的预习情况，纠正读音，引导记清字形，再检查课文的朗读情况，最后了解文章结构等。第二课时，引导学生朗读课文，出示学习提示或据课后习题，引导学生思考课文内容，大胆进行自主学习，尝试进行语文知识的应用和实践训练。
高段，放手让孩子按课文类型自学，老师当甩手掌柜，只做点拨的引导。
小学语文教学没有具体的定式，下面以记叙文的教学，来说说一般的教学流程：
1、介绍人物及***背景，导入新课，板书课题。例如：讲《草船借箭》时，介绍课文选自《三国演义》，大概介绍课文中人物，从而导入课题。
2、初读课文，整体了解人物及***。同时完成生字词的学习，读通课文。例如：课文讲了一件什么事情？弄清起因、经过和结果。文中出现了哪些人物？
3、精读课文，体会人物特点及作者要表达的思想感情。抓住重点的词句。诸葛亮果真是“神机妙算”吗？他为什么要立下“军令状”？从中你体会到什么？
5、巩固练习，拓展应用。可以进行小练习笔，培养写作技巧，做到读写结合。例如《手指》一篇绕有趣味，学生可以运用这种方法仿写其他事物。
俗话说，教无定法，每个教师都有自己独特的教学方法。望大家发言提建议！
小学语文上课的流程大致是这样的:
一、导入新课
二、揭示课题
三、板书课题
四、学生读题
五、质疑问颢
六、整体感知
七、研读课文(师生互动与评价)
①读句群，段落
②抓重点字词教学(在语言环境中识字理解词语)
疫情当下，推迟开学，乡镇老师能从哪方面提高自身教学能力呢？
因为疫情的影响，老师们应该有很多的时间提高自己的各项能力。
一、提高本专业的知识水平。不管哪一科，打好老师自身的专业深度是上好课的基础。俗话说就是一桶水和一杯水的关系。除了找几本有关教学的工具书来看，还可以在网上看一些视频教程。现在网上的***极其丰富，好多***网站都有相关学科的教程，而且还是免费的。有效地利用这些免费***，可以使自己的教学能力得到提高。
二、提高使用现代化教育手段的能力。现在每所学校每个教室几乎都连上了网络，配上了电脑。经过这些年的发展，现在老师们对于现代化教育手段可以说掌握得都挺好。但是，新技术，新软件，新理念层出不穷，只有跟紧时代，努力学习新东西，才能在课堂上游刃有余。现在老师们都在使用钉钉进行在线教学，学会了直播，学会了在线发作业，学会了***会议，这都是进步。但是，钉钉里不能进行屏幕上的书写演示，所以就可以学习一种新软件来满足需求。相信这个漫长的***期，老师们肯定会长进不少。
三、提高运用语言的能力。可能有人说我又不是语文老师，不用专门练习语言能力吧。其实，语言能力是每个在课堂上需要开口的教师必须掌握的能力，它影响着学生的学习效率。老师们只有将语言表达得精确、精炼，学生才能高效率得理解课堂知识。读读经典，练练演讲都是不错的方法。
这是我的经验，***期里我也是这么做的。与您共勉。
到此，以上就是小编对于乡镇小学语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于乡镇小学语言教学的3点解答对大家有用。
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