语言教学有效吗,语言教学的作用
cysgjj时间2024-07-13 12:59:50分类语言教学浏览44
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学有效吗的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学有效吗的解答，让我们一起看看吧。
audiolingual教学法优缺点？
audiolingual教学法的优点包括：
1. 重视听说能力：audiolingual教学法注重培养学生的听说能力，通过大量的听力训练和口语练习，能够帮助学生提高语言的交际能力。
2. 强调语言自然习得过程：audiolingual教学法认为学习语言应像母语习得一样，通过听和说的反复操练，使学生逐渐掌握语言规则并能够流利运用。
3. 着重口头表达和交流能力：audiolingual教学法注重培养学生的口头表达和交流能力，通过模仿和造句等练习，帮助学生掌握语言结构和用法。
然而，audiolingual教学法也存在一些缺点：
听说教学法（audiolingual method；audiolinguali***）是一种外语或第二语言教学法。应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。
教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。
教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。
重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。
学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。
换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相径庭。
小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？
学英语的三要素要过关，不然，恐怕就是学了个***英语了：第一，发音标准；第二，听力过关；第三，阅读过关。且不说能不能写作的事。
传统的英语教学课堂比较重视考试，我们把它成为应试教育，但是随着社会的发展需要，越来越多的学校要求倾斜语音教学，甚至很多小升初的学校已经开设了英语口语入学门槛，英语过关才能进到该学校就读，无形中迫使了教师，家庭，社会更多的关注学生的英语语音课程，这个是好事，我个人觉得还可以把英语语音了在升级一下，拜托学校传统教学的束缚，打造在课堂之内必须全英式交流的英语氛围，虽然这种方式很多学校已经有条件实施或者已经在实施，但是在好多欠发达的城市，无论学校在师资，教学环境，语言环境上还是跟一线城市无法跟从的。
那么，小学英语语音教学要如何重视呢？这里对于一些有条件家长提个建议：
首先，从经验看来，可以以家庭为单位，父母来主导孩子英语的启蒙，学校里面的课程是极限的，一个星期大约5-7课，等于一天只有45分钟左右，这对一个孩子学习一门语言是远远不足的，怎么办呢？作为家长的我们，应该担起教育的重责，把学生的英语语音教学落实到家中来，家里就是学习的地方：
1.选择一些比较好的英语素材，比如英语版卡通片，幼儿电视，点读机，或者现在的抖音，火山，今日头条等育儿节目。每天控制在1个半小时左右，分多次时间进行，既有利于儿童***，又能练就小孩的英语语感。
2.爸妈可以有意识的在家里或者外面给孩子灌输一些物品的英语名称，小学生的记忆力比较好，特别是1-3年级，没有太多干扰的东西影响记忆，这对小孩学英语单词有很多的帮助，等同于单词分散记忆，最好是单词能分类教学，比方说，颜色类，学习用品类，家具类，衣服类等等，***设一天记一个，一年得365个，保底数据小学六年级得有2000单词。注意不时的复习教过的单词。
其次，还有听力锻炼和阅读锻炼也是对语音教学相当重要的部分，我们具体再做分析。
今天就分享到这里了，大家有什么其他想法吗，欢迎留言处评论发表自己的意见。
其实2~6岁的小孩在语言天赋上面真的是比学龄的儿童要好非常多。
以前我们那个年代是没有那些条件，也找不到相关的***，所以不知道在低龄阶段是可以学习外语的。
低龄阶段的小孩都不需要找老师，动画片就是最好的老师。现在智能电视上面都有很多外语节目，比如说小米电视上面就有非常多的[_a***_]动画片，很多还是目的在于教学的中英文的动画片。
很多两岁多三岁的小孩就非常爱看这种节目，他们一边可以学中文，同时还可以学英语。
做观察他们只是靠着从电视里面去模仿，发音就非常的准确。比起我们在小学或者初中的时候先学音标再学单词，念出来的发音更加类似于外国人的发音。
让我感到比较惊讶的是，他们通过看这种动画片，能够学到外国人的那种语音语调。而不是在学习过程中刻意去模仿的那种生硬的语调，发音和语调都非常的自然。
当然靠听他们有一些词可能听不清楚，读的时候有时候会乱读，只要稍微给他纠正一下，它就能够发得比较清晰。
像一些我们中国人发音比较困难的清辅音浊辅音。他们发的都非常的自然，好像就是小老外一样。
我建议在学龄前阶段的家长注意培养孩子的兴趣，他们既然喜欢看动画片，就多给她们看一些外语的动画片，不管是专门看英语的也好，或者专门看德文的也好，总之让他们看他们就能够模仿，只要去模仿了都可以给日后学习外语打下基础。
跟那么小的小孩子讲语法，讲规则都是没用的，他们说汉语都没有语法，单词前后交替的乱放。但是并不影响他们以后说出标准的汉语。英语也是这样的，他学习的表达多了以后，听到正确的表达，自然而然就会学会正确的表达了。
小学英语教学越来越重视音标教学，这是好事。
现在真就出现了一个奇怪的现象。小学英语老师不讲音标，到了初中老师说那是小学应该语法知识，所以也不讲。到了高中和大学，更没人给你讲音标了，那都是小学初中学的，没学好跟我无关，自己想办法解决。到我这里补四级的学生，包括考研的，都得从音标学起。
但是，音标和其它的语言知识还不一样。其它的语言知识可以自学，比如什么是名词，什么是动词。主语怎么理解。分词怎么用，这些东西，只要认识汉字，通过阅读语法书，都能解决。但语音不一样。得有老师给你示范发音，给你讲发音要领，告诉你舌头放在哪个部位，嘴张多大，怎样送气，这些只靠看书是很难学会的。除非你有一门语言的基础。所以，小学阶段解决音标问题至关重要。
其实，音标并不难学，也不难教，不就是四十八个音素吗。小孩子很快就能学会，咱们慢一点，两三个月怎么也够了吧。小学，就算从三年级开始。还能学四年英语呢，拿出一个学期学音标不行吗？也不用一开始就教音标，到五六年级开始学就来得及。而且，何止是音标，连拼读规则都能学会。
我也教过小学生，我教的是五年级。教他们两年，我就教他们拼读规则。两年后，和平行班一起考单词，我的班最多的能写八百多，平行班最多的才五百多，我的班最不爱学习，最淘气的孩子还能写出四百多，五六百的学生都觉得丢人。能写七八百的是大部分。
小孩子，你教他们什么，他们就会什么。而且语音不是什么高难的，抽象的东西。它是实实在在的，学生能够感受到的东西。只要学生能感受到，他们就愿意去学，去模仿，给他们讲他们鼻腔爆破的发音要领。只要有一个孩子能做到，其他孩子就着急了，争着抢着问你，老师，我读的对不对。告诉他对了，就乐的屁颠屁颠地跑了，告诉他不对，接着练。很可爱的一帮孩子。
所以，小学阶段可以教音标。如果在小学阶段就把语音基础打好，那就能让他们更轻松地学习初高中英语，甚至是大学英语。这样看来，小学教音标非常有必要。
英语我是久学不会啊！关键是生活实践的不一致。一种语言大家都会这很好！有更多的意识空间和交流。就怎么可以学好英语来说的确是个问题 从教育心理学的角度说，三年也基本上可以用一种语言说话了！每个儿童都有这样的能力。
要说英语也是与时俱进的语种了！正因为它在进步，进化才有学习的时刻变化，我说的变化还缘于生活物质变化的本身。
那么就有许多的现实问题，这些问题一直影响着英语的发展。中国小学就开始英语课程的教育了！这些实践老师是比较有发言权的。中国学校的小学教育的老师们更有表达权。
英语在中国也只能如此地位了！怎样较好，怎样教好英语课程，还是按照中国教育部门相关组织机构的大纲比较合理科学。因为大纲本身就是社会经验理性的结果。要说的个人具体些，那就是教学方法的科学了！
关于教学方法的科学，你必须深入学习教育心理学，并在自己的工作实践中对每堂课都精心备课和课堂设计，有效的组织课堂环节，控制好学员的注意力，让更多的学员用更多的精力认识理解记住你所教授的教学内容，并由此展开每个人的心里意识活动。
学习是一个负责的心里，心理过程，是人们心理的物质化。要懂得人们思维的一般规律，以及英语思维的一般规律在所属班级的具体存在。要有鼓励，鼓励好每个学员，尤其是鼓励好，发现鼓励好学员的成功案例，并总结出规律性。教学的过程是学习总结的过程。你有总结就有收获，收获就是你继续职教的本领所在。
英语，是语言表达和理解应用。体现于对语言的细分，怎样分辨，怎样分辨音色，这是一门科学了！听也是科学，是个人，学员必须具备的科学，可是这个科学需要老师您的建立，帮助建立。
愿意学，相信学，自觉的学，钻研的学！这里不是要求老师要多么标准，因为语言也就是可以通过语言可以细分的信息可辩量的拥有，拥有多了自然每个人自己总结细分。理解吗？
启发式教学，交流性教学！愉悦性教学，避免说明性教学。信息量是关键，足够的信息量，足够的分辨量，然后有机会标准化。
成人教育有特质，母语教育有特质，其它语言教育有特质。特质是什么，就在你的教学中。心在教学中必然教学优异，优异中有科学，有道义，这里的道义就是方法和路径。只需要问自己的心了。。。吉祥快乐！工作顺利
我是英语老师，说说我对英语语音学习和教学的看法。
英语学习中，语音很重要。语音标准，听力障碍会小很多。中国学生在四六级考试中，绝大多数同学都觉得听力是最难的部分。听力听不懂，很大原因是因为没有把单词读准，听到的，和自己以为的，是有差距的。
很多家长在孩子上幼儿园以后，甚至是两岁多时，就在幼儿英语培训机构报名，和其他小朋友一起学英语。
而这当中，家长们会纠结一个问题：到底是报纯外教的课，还是报普通的幼儿英语机构？前者费用较高，后者价格相对合适。
我自女儿3岁多以来，我和她在网上试听了四五家幼儿英语课程，也带着她去我们这里的培训机构上过课。这些课程中，也慕名是外教上课才去的。
我女儿班上一个同学的妈妈，留英研究生，做了两年全职妈妈，现在开了一个英语培训机构，请的外教上课，工资很高。才开三个月，已经走上正轨。
“外教授课”，这在中国的家长心中，是一个很有吸引力的牌子，大家也买账。主要是同一个愿景：外教语音纯正，孩子从小跟外教说话，以后的发音一定很标准，口语一定会很流利。
确实，外教上课和中教上课会有一定区别。语音是一个方面，另一个方面是，外教上课形式多样，不会特别拘束孩子。
语音语调好，会给人眼前一亮的感觉。
到此，以上就是小编对于语言教学有效吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学有效吗的2点解答对大家有用。
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