支架式语言教学,支架式教学语文案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于支架式语言教学的问题，于是小编就整理了1个相关介绍支架式语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. scaffolding教学理论呈现方式？

scaffolding教学理论呈现方式？

1．创建教学情景

创建教学情景就是教师先要设置一个教学主题，这个教学 主题中要包含有学生所要学习的主要知识和学生解决的全部主要问题。

2．搭建教学支架

教师要以学生所要学习的知识内容为主要发展区，以提出相关问题和理解一些课本中重要的知识概念为基本点搭建教学支架，为学生的独立探索研究和互助学习讨论奠定基础。

3．独立探索研究

独立探索研究知识的内涵和外延是锻炼学生综合能力的最佳手段。教师在这个过程中主要担当一个学习顾问的角色，学生在遇到困难的时候可以向老师咨询和求助。

4．合作互助学习

教师可以按照学生不同风格类型将学生分为不同的小组，让各学习小组通过合作互助学习的方式钻研相关的课本内容。学生可以在学习小组中积极发言，一方面表达自己对该学习问题的理解另一方面可以很好地锻炼自己的语言表达能力。使学生的不同意见和不同理解在小组合作互助学习中得到统一，使学生对调研问题纷繁复杂的态度在小组合作互助学习中渐渐清晰明朗。最终学生通过合作互助学习可以有效地集中集体的智慧对学习内容进行合理的建构，从而使知识的深层次涵义逐步浮出水面。教师在对学生进行分组时可以从学生的兴趣爱好、学习的基础、学习能力水平、性格特征等角度入手考虑。

5．评估学习效果

评估学习效果是支架式教学模式极为重要的一个步骤。教师对学生的学习评估应该分为两部分:一是对小组整体的学习评估，二是对学生在小组中的综合表现加以评估。在评估的具体实施中，应从以下几个不同的侧重点加以准确评估。在评估时，教师应该遵循“多表扬，少批评”的原则。第一，教师要对学生设计的知识的框架的合理及优秀程度加以评估。第二，教师要对学生知识框架设计过程中小组成员之间的互动合作的紧密程度加以评估。第三，教师要对各小组独立探究的进程和效用程度加以评估。第四，在完善和矫正数学知识框架的过程中，教师要对小组的最终效果和综合表现加以评估。第五，对各合作互助学习小组中各位同学的整体表现加以评估。

"Scaffolding"是一种教育教学理论，旨在帮助学生在学习过程中建立自信心、掌握新技能和知识。它的呈现方式可以有很多种，以下是几种常见的呈现方式：

1. 渐进式指导：Scaffolding 教学理论强调在教学过程中逐步引导学生掌握新技能和知识。教师可以通过逐步增加难度、提供反馈和指导等方式来帮助学生逐步提高自己的能力。

2. 个性化教学：Scaffolding 教学理论强调针对学生个体的差异性进行教学。教师可以通过了解学生的兴趣、需求和能力水平，设计个性化的教学计划，帮助学生在自己的学习节奏和能力范围内掌握新技能和知识。

3. 合作学习：Scaffolding 教学理论认为，合作学习可以促进学生之间的相互支持和合作，从而提高学生的学习效果。教师可以通过组织小组讨论、合作研究等方式来促进学生之间的互动和合作学习。

4. 反馈机制：Scaffolding 教学理论认为，及时、有效的反馈可以帮助学生更好地理解和掌握新知识和技能。教师可以通过定期检查学生的学习进展、提供反馈和指导等方式来帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。

到此，以上就是小编对于支架式语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于支架式语言教学的1点解答对大家有用。

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