接收性语言教学,接收性语言教学的特点
cysgjj时间2024-07-15 13:07:41分类语言教学浏览14
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于接收性语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍接收性语言教学的解答，让我们一起看看吧。
当孩子问家长关于“性”的问题时，该怎样回答？
至于怎样回答，这个问题还要具体针对不同的情形来回应。下面从以下几种情形来简单说说，遇到这种情况时，我们家长应该怎么做比较合适等方面来做一说明，希望能给家长朋友们以启发。
一是态度上不敷衍。如果当时场合不适宜回答，或者是自己还没想好如何回答，那么，我们可以和孩子商量一下，抽个时间再来探讨。孩子对你认真的态度有了初步感知，他（她）就会以正常的心态来对待这个正常的问题，否则，越是敷衍，越容易激起孩子在此方面过多的兴趣，反而把事情弄复杂了。
二是借助“媒介”来认识。如果孩子有此方面的疑问，我们可以开心地对他（她）说：孩子，你长大了，父母非常愿意帮助你认识自己。之后，你可以邀请孩子一块来借助相关图书或者是动漫视频来认识自己。目前国家有配套的适用于学生这方面的相关书籍或动漫***解读。
三是借助游戏来“培训”。对于小孩子来说，当他（她）提出相关方面的问题时，如果场合或者是条件允许，那么家长们就可以通过自编游戏或者是借用布娃娃等来引导孩子认识自己。
四是借助镜子来解惑。在孩子提出相关话题时，如果有条件的话，也可以让孩子在家长的帮助下对着镜子来认识自己，消除神秘感，学会自我保护。
以上建议，目的只有一个：消除孩子的神秘感，健健康康，快乐成长；同时，让家长大大方方地和孩子一起来正确对待“性”这一话题，教育孩子认识自己，保护自己！
很多小孩子在小时候无意中看到父母***然后留下了心理阴影，这样的孩子日后发展成心理阴影的都是有可能。如果有家长再次知道孩子看到这种场景，家长可以用适当的科学的语言去开导，不要当成秘密，躲躲藏藏，或是骗孩子，那还不如索性做点性教育，其实因为孩子不知道，它一点都明白这是干什么的，他也没有***。
用正确的语言描述一下，比如你说，昨天晚上你看到的是爸爸妈妈在***，为什么要***的呢？是为了给你增添小弟弟小妹妹，或者告诉他，你是怎么出来的，就是我们在做了这个事情以后，就能生出孩子来，用不着可以的躲闪吓唬孩子，或是说你千万不能说出去，千万不能给孩子留下这种印象
什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
那么该如何解释体罚和变相体罚呢？
一，体罚。
巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。
通俗说，就是打学生。
二，变相体罚。
顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。
这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。
因为巜未成年人保***》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。
体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或***，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。
变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。
去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。
体罚即用罚站、跪、打手心、打板子等方式来处罚孩子的错误的教育方式。笔者认为：望文生义，体罚就是通过暴力手段对孩子身体进行责罚，以造成身体的疼痛感为突出特征，使犯错者身体受到惩罚，从而达到教育的目的的行为方式。
变相体罚即为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，而是通过一定的形式，经过一定的过程后才能感到身体疼痛或身心受到伤害的行为方式，如抄作业20遍50遍等简单粗暴的教育方式为变相体罚，这种变相体罚对学生的身心伤害更为严重。
惩罚是一种常见的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，是一种行为和手段，所以老师可以适当的进行惩罚，但要有度，不能把惩罚当体罚或变相体罚来使用。
现在的老师都知道无论是体罚或是变相体罚都是不允许的，老师教育学生的方法多种多样，但是，如果因为管教学生，给学生造成身体或者心理上的伤害，就是触摸到了教育的红线，不但会给学生带来影响，而且也会给老师本身带来很多问题。题主所问，什么是体罚和变相体罚，到底应该怎样去界定？小编作为有多年教学经验的老教师，对此是这样理解的:
第一，体罚是指无论老师***取了什么样的教育方式，都造成了学生身体上的伤害或者疼痛的感觉，通常表现为暴力的形式:（1）对学生进行拳打脚踢，揪头发打耳光等。（2）利用班级所谓的约定，对犯错误的学生用戒尺打手心，包括让学生互相打。（3）罚跪、罚蹲马步、头顶书本站墙根等形式，长时间的折磨学生，虽说没有直接对学生打骂，但是对孩子的伤害程度不可小视。当然，还有其他的多种体罚形式，这些都是我们老师在教育学生的工作中应该多加注意的，如果因为自己不当的工作方式，对学生造成伤害，给自己带来困境，我认为都是不应该的。
第二，变相体罚通常是指除了暴力以外的对学生的其他体罚方式，这种方式同样会给孩子带来心理上的伤害和阴影，影响孩子的健康成长。比如，（1）罚操场跑圈，有的老师在不了解学生健康状况的情况下，冒然罚学生跑十圈甚至二十圈，这种做法是非常危险的。（2）罚抄作业、抄课文、抄单词等机械的抄写行为，一次抄写很多遍，没有任何实际作用，只是惩罚而已。（3）罚学生交班费，强制让学生为班级做公益等。（4）罚学生打扫卫生，不怀善意的打扫厕所等。
总之，老师在教育学生的过程中，一定要注意方式方法，及时与家长沟通，通过细致的思想工作达到感化学生教育学生的效果。
到此，以上就是小编对于接收性语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于接收性语言教学的2点解答对大家有用。
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