塑造语言教学***,塑造语言教学***完整版
cysgjj时间2024-07-15 19:10:02分类语言教学浏览13
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于塑造语言教学视频的问题，于是小编就整理了3个相关介绍塑造语言教学***的解答，让我们一起看看吧。
汪曾祺是怎样做到用平淡的语言塑造出韵味的？
1.《小说笔谈》里已总结过：语言上:语言的目的是使人一看就明白，一听就记住。语言的唯一标准，是准确。结构上：随便。叙述和抒情：在叙事中抒情，用抒情的笔触叙事。怎样表现倾向性？字里行间。
2.还有就是细节了，用最简单的词句组合，写得富有节奏和韵律。读他的书常常是要一口气读很多，因为即使忽略情节，语言本身也呈现出一种摄人的美。在对词句的拿捏上，汪曾祺先生往往既干净熨帖又百无禁忌，把恰当的词句安放在恰当的地方。即“文章要贴着写”，“***不是两个聪明脑袋打架”。，这也是沈从文先生的教诲。
3.具有特色的是汪曾祺先生的作品语言是中国化、民间化的。一读就觉出很生活的样子，而且纯熟。***的语言往往超出现象，进入哲理，对生活作比较高度概括。例如《钓人的孩子》“每个人带着一生的历史，半个月的哀乐，在街上走。”
首推《受戒》，次而《异秉》，再而《大淖记事》。自然而然娓娓道来，一幅写意水墨画深刻在脑海，占据人生中堂、忝列文学殿堂。只有视野开阔、胸怀宽广、格局高远的人，才能如此掌控文字及其思想。汪老永垂不朽！
用陈述的语言塑造琵琶女的形象？
对琵琶女的形象分析，不应该忽视文章对琵琶女的身世的描述，应该积极引导学生感悟她身世的不幸。通过对琵琶女坎坷不平的人生经历的感受，来理解琵琶女的演奏技艺，来领会作者的思想感情，更为合理。在文章第二段音乐描写的鉴赏上，这部分音乐描绘传神生动，充分表现了琵琶女高超的演奏技巧，也表现了她复杂的思想情感，不应该忽视文章对琵琶女的身世的描述，应该积极引导学生感悟她身世的不幸。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。梦啼妆泪红阑干。
这段文字概述了琵琶女人生历程，用文中的话可以概述为“本是京城女---学得琵琶成---欢笑复明年---暮去朝来颜色故---嫁作商人妇---江口守空船”，对此学生都能粗线条的勾画出来。但诗歌毕竟是语言的艺术，是情感的艺术，字里行间包含了极其深致的思想感情。
先看“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。”两句。“京城女”三个字有没有情感在里？有，我们都有这样生活经验：到外地的北京人总是喜欢说自己是北京人，原因是北京人值得骄傲。琵琶女在表明自己身世时，说这话应该就有一种自豪感。但句中加上一个“本”字，味道就不同了，其中就饱含了一种颠沛流离后的辛酸和沧桑。再者如“家在虾蟆陵下住”一句我们会发现琵琶女家庭是不幸的，她的童年生活是贫寒是凄惨的，这一点就值得同情和品味。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的主旨更深
孔雀东南飞是如何在矛盾冲突中用语言行动刻画人物形象的？
1、夸张表现手法：
刘兰芝是作者精心塑造的美好形象。她既是淑女、贤妻，又是具有鲜明个性的女性：勇敢，坚强，富有反抗精神。兰芝用“大人故嫌迟”道破婆婆的故意挑剔、刁难，用“请归”的行动表示反抗。
和仲卿叙别，她表达了对丈夫的—往情深，又清醒地认识到“复来还”是幻想。“严妆”，是夸张的铺叙，展示她态度从容，“精妙世无双”。
2、比兴表现手法：
诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。最后一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。
这既象征了刘焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
3、烘托、渲染表现手法：
以《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞，五里一徘徊”言，应有烘托、渲染气氛的功用及象征意蕴。既象征了刘兰芝甚至包括焦仲卿的生命结局，也烘托、渲染了刘兰芝生命不断远去的悲凉气氛。
有一种忧伤、不忍、怜悯、不安、留恋的音乐节奏在“飞去”的动作和场景里，这种节奏让人神伤却不让人绝望，让人感觉凄凉的同时似乎又让我们的灵魂得以安宁。扩展资料：
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