生态式语言教学-生态语言观

本文目录一览：

• 1、语言教育相关论文:语言教育
• 2、幼儿园语言领域教学活动方案【8篇】
• 3、何为初中英语生态教学模式
• 4、生态式教育理念的提出者是谁?
• 5、基于生态式教育观下的音乐教育是怎样的
• 6、专门性语言和渗透性语言在实际教学中应如何应用?

语言教育相关论文:语言教育

语言教育相关论文篇一 《语言教育研究综述》 【摘要】从国家语言***安全的角度出发，梳理了语言教育的相关研究。

关于语言学的论文篇1 浅析语言学的发展与趋势 论文摘要：世界的全球化趋势决定了语言交际的重要性。研究语言学对于外语教学，特别是以英语为目的语的外语教学就变得越来越重要。

【摘要】语言是人类交往，认识世界的重要工具。学前时期是一个人发展的重要阶段，也是语言发展的关键期，对儿童的发展具有重大的影响。我们要重视学前儿童语言教育。知道他对儿童发展的影响，从而更好的为儿童的发展做贡献。

幼儿园语言领域教学活动方案【8篇】

请幼儿八人一组进行游戏，一人扮演鸡妈妈，其他幼儿扮演小鸡，体验儿歌带来的乐趣。 小结：表扬遵守游戏规则的小朋友。 幼儿园语言领域教学方案2 活动目标： 通过儿歌、 故事 ，比高矮等多种方式，引导幼儿发现自己已长高、长大。

中班语言活动教案 篇1 活动目标： 让幼儿认识小动物及小动物最爱吃的食物 培养幼儿的专注性、想象力、思维能力 培养幼儿参加活动的乐趣重点：动物最喜欢吃什么。

幼儿园中班语言教案 篇1 【活动目标】 能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。 学习词：背、捧、托、一串。

幼儿园中班语言活动方案篇1 活动目标： 感受好朋友之间相互交往带来的快乐。 能根据自己的生活经验，想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法，并对打电话的内容展开想象。

何为初中英语生态教学模式

推进英语课堂教学的改革发展。英语源于生活，英语服务于生活。通过课题的研究与实践，开展有情趣的英语教学，建构新颖的师生关系，联系师生生活经验，在一定的情境中学习、建构生活化的英语课堂。

摘 要： 情境式课堂教学是一种新的教学模式，该方法主要在教学中为学生创造一种教学氛围和语言环境。可使学生更好的感知语言的魅力。从而更加快速的掌握语言知识点，提高语言能力。

创设情景、引导学生进行自主学习 初中英语《goforit！》教材的内容将普及性、基础性、科学性、知识性、和灵活性融于一体，特别是任务型教学途径在教材中的运用，更让教师觉得新颖。

、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

英语中的pair work 和group work 就是很好的合作例子，有利于学生共同合作解决问题。自主学习不仅仅意味着独立学习，也具备合作性。

生态式教育理念的提出者是谁?

在我国，滕守尧先生首先提出生态式教育的理念，他借用生态学术语，提出生态式教育的理念，强***师与学生之间、学生与学生环境之间的动态平衡关系。

生态背景理论是美国心理学家乔治·赫伯特·米茨（Urie Bronfenbrenner）在20世纪50年代提出的，主要关注人的成长发展过程中外部环境的影响。

叶澜老师。生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。

卢梭。卢梭在《爱弥儿》中首次提出了自然教育，认为自然教育是一种顺应自然天性，依托乡村环境，培养自然人的教育方式。

基于生态式教育观下的音乐教育是怎样的

1、生态式[_a***_]教育的特点：从生态学的观点看问题，凡是真正的艺术，均能以一种最典型、最集中的方式，向人们展示人类集体无意识深层的那种最恒常、最基本的生态模式。

2、其中教学设计的安排，教学内容的丰富，教师个人教态的表现，课堂中的课堂常规要求等，这些都是关乎到音乐课好差的重要元素。只有做好这些工作，学生才更喜欢上音乐课，更乐意投入到教学内容的音乐海洋中，学生注意力集中，学习情绪高涨。

3、生态教育是提高生态意识，塑造生态文明的根本途径。生态意识的提高和生态文明的塑造，依赖于生态教育。生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。

4、手指灵活度和协调性的锻炼音乐教育还能锻炼孩子的手指灵活度和协调性，为他们未来的发展打下坚实的基础。丰富多彩的世界音乐教育，不仅仅是教育，更是一种生活态度，一种享受。

5、以音乐审美为核心。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

6、教育生态观是指以生态学观点来研究教育与外部生态环境之间以及教育内部各环节、各层次之间本质的、必然的联系。由于教育生态学的研究起步较晚，还有若干教育生态规律尚未被人们认识，尚有待进一步挖掘。

专门性语言和渗透性语言在实际教学中应如何应用?

1、还要利用周围环境，发展幼儿的语言 丰富多彩、新奇有趣的生活环境是促进幼儿认识和语言迅速发展的 重要条件。象我们幼儿园，经常带幼儿走出幼儿园，接触自然、接触社会。

2、语文课程中，讲到热爱大自然的感情，可以结合学生对旅游的经历，提问“有哪些好玩的，好看的，值得欣赏的？”畅所欲言中，引导学生得出，旅游最后收获的不仅仅是见识，还培养了心情和热爱祖国大好河山的思想感情。

3、一）在音乐活动中渗透语言教育。 以前我在组织音乐活动中单纯的引导幼儿记住歌词， 尝试初步的创编歌词及动作，在音乐欣赏中教师的引导语言多，讲的多，幼儿听的多，说的少。

4、专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

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