学前语言教学目标,学前语言教学目标怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前语言教学目标的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前语言教学目标的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前教育职业目标？
2. 学前儿童语言教育的内容应该根据什么来决定？

学前教育职业目标？

目前国家政策显示的学前教育职业目标有以下几个方面：

1.首先是教师需要掌握幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2.教师能在日常工作中逐渐掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3.教师对具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4.教师熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5.身为教师需要随时了解并更新学前教育理论的发展动态;

6.教师掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

以上就是学前教育专业的培养目标。

1、 社会性教育总目标：

① 在幼儿园能快乐地生活，积极主动参加各种活动，有好奇心，有活力并充满自信；

② 乐于与人交往，信任父母教师等成人，友好地与同伴相处；

③ 逐渐形成自我概念和积极的自尊感，并有基本的控制能力；

④ 能认识周围的社会环境，逐步理解基本社会行为规则，养成良好的社会行为习惯；

⑤ 了解本民族文化，同时对我国少数民族和世界其他国家的文化感兴趣并乐意接纳；

⑥ 能认识、分辨基本的情绪，用适当的方式表达和调节自己的情绪，也能理解他人的情绪；

学前教育的目标是：

1、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。

3、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。

4、进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。

5、培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。

学前儿童语言教育的应该根据什么来决定？

结合我国学前语言教育的实际情况，我们认为“倾听”、“表述”、“欣赏文学作品”和“早期阅读”每一方面的目标，都应包含3部分的内容，即认识、情感与态度、能力与技能。儿童语言发展的每一点都是这3个部分的同步发展。也就是说，知道了什么、愿意做什么、能够干什么，这3者是统一的。在语言教育方面，

与其他教育一样，那种只重视能力或技能而忽视认识和情感态度的培养的教育，很难想象能够促进儿童语言获得真正的发展。以“倾听”行为培养为例，如果学前儿童不懂得听的重要性，不愿意积极主动地去捕捉周围的语言，怎么能够掌握倾听的能力和技能，又怎么能使他们建立倾听行为，在这方面得到了提高呢？因此，只有懂得了某一方面的道理，了解了某一方面的知识，表现出了积极从事某一方面活动的意愿和态度倾向，并具有从事某一方面活动的能力，才能说学前儿童的语言在某一方面获得了真正的发展。

到此，以上就是小编对于学前语言教学目标的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前语言教学目标的2点解答对大家有用。

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