科学语言教学总结,科学语言教学总结与反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学语言教学总结的问题，于是小编就整理了1个相关介绍科学语言教学总结的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么叫科学？你能用通俗的语言来说明白这个概念吗？

什么叫科学？你能用通俗的语言来说明白这个概念吗？

科学一词源于西方，但是科学并不源于西方。纵观近几百年来人类的科学史，实际上对科学一词也有过一个转化的过程，这个转化的过程就是把近代西方的科学的概念转化成了人类对大自然的正确认知。当然，这样的转化无可厚非，因为人类总要用一个代名词来代表人类对宇宙自然界的正确认知，在这里既使不用科学一词也要选择另外一个词汇，所以用科学一词进行简化也是完全符合情理的。鉴于这个转化的事实的存在，其实也就将科学的概念划分为了广义的科学与狭义的科学之分。广义的科学是指伴随人类各个民族和各个种族的历史而发展起来的，人们对宇宙大自然正确认知和利用的总结。显然从这个角度看待科学，科学也是伴随整个人类发展的全部历史过程的，也就是说人类各个民族的历史都必然存在着科学。而另一种对科学的解释，也就是狭义的科学，这种科学也仅仅指向近几百年来源于西方对人类如何认识自然而总结出的一套固定化的方法论。显然条条大路通罗马，人类对自然界的认知也不可能局限于一种方法之上。所以尽管近代的西方给人类认知宇宙大自然总结了一套固定的方***，但是这样的方***也注定不可能是唯一的方法。所以我们也经常听到有人说，你的这个方法不科学，显然这里的科学所指向的就是狭义的科学。但是我们说人类不管通过什么方法只要能够正确认识大自然，而达到广义的科学目的，那么我们说这种方法就是可行的。如果在此我们所***用的方法的确违反了科学（狭义），那么也只能说，那是因为科学（狭义）本身并不科学（广义）所致。

对于什么叫科学？你能用通俗的语言来说明白这个概念吗之话题，我个人的观点认为，所谓科学，就是人类用来求真务实的一种好方法。为什么会这样说呢？

因为，科学方法涵盖了哲学思维、逻辑想象、悟性和判断力等的综合性因素，能对事物的发展和问题的真谛快速地做出准确判断和结论。

科学方法具有无限潜能与进步的可能性，能发明创造、超前创新、发现真谛和修正原错。科学方法是推动人类社会不断发展与进步的动力源，更是人类用来求真务实的一种好方法。

凡是能掌握科学方法的人，所做出的事情，都会有事半功倍之感，令人仰望和尊敬。

不知这样的简单回答是否准确？！如读者阅后觉得我说的对，希给个点赞并点击关注我，可阅读到我相关科学领域前沿上千个的原创答题，欢迎大家一起来讨论或发表己见。宇明于东莞市。（注：原创作品，抄袭可耻。）

什么是科学

很多人会说中国古代哲学暗合现代的一些科技，就以为这是古人的智慧。

实际上两者完全不是一回事

科学起于哥白尼革命

奠基于伽利略实验科学

构筑于牛顿力学体系

首先要明白，科学虽然最终表现形式是怎么解释这个世界。但是科学不等于怎么解释这个世界。

因为从人类一诞生起，就在不停的解释这个世界。无论是日心说还是地心说还是天圆地方都是为了解释世界怎么运行而做的一种结论

但是科学之所以于哲学

人的认识只具有相对性，无法绝对地反映客观世界。原因有二。其一，人是自然界的一部分，世界是不连续的，局部无法认识整体；其二，实验不能绝对地验证理论，因而无法判断理论的真***。由于人类的认识是相对的，因而具有有效性、能动性和局限性。认识的有效性使科学的发展具有现实的意义，认识的能动性使艺术具有欣赏的价值，而认识的局限性为宗教的产生提供了空间。此外，正是因为认识的相对性，使科学的存在具有普遍性，任何时代的背景理论都是科学的，只是不同时期的认识水平是不同的；使科学的本质具有二维性，科学是人与自然界的相互作用，理论只是自然界的同构系统；使科学的方法具有多样性，没有任何一个方法可以绝对地取代其他的方法，在不同阶段和不同领域需要使用的方法是不同的，科学方法只是人类的认识工具。总之，科学既不是客观世界的反映，也不是主观心灵的涌现，而是人与自然界相互作用所产生出来的新生事务；相对于外在的客观世界，科学既是有效的，但又不同于自然界。

到此，以上就是小编对于科学语言教学总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学语言教学总结的1点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/40099.html