语言教学***幼儿,语言教学***幼儿版
cysgjj时间2024-07-19 08:45:31分类语言教学浏览15
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学视频幼儿的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学***幼儿的解答，让我们一起看看吧。
教师在语言领域如何发挥幼儿的想象力和创造力？
1.首先要让孩子提升自信心，有了自信心胆子大了之后才敢于将心中所想表达出来。
2.丰富孩子的词汇量，这个要分年龄，小孩子就要在看动画片，听故事，看绘本，家长交流这些方面的到提升，大一点的孩子可以从看课外书，动画片，听故事等方面来得到提升，肚子里有货了才能很自然表达。
3.家校共育，这个不光是老师的工作，光靠老师一人是不可能达到的，孩子在家里是就要有意识的提高孩子的爱说话的能力，上面说到的每天讲故事，听故事等等都是需要在家里进行的。
个人愚见，仅供参考
多与孩子进行交流多谈心，多进行亲子互动游戏，多多陪伴孩子，家长多与孩子进行喜欢的的口语交流，多听听孩子的内心世界！，时间久了，他自然而然地就喜欢上与别人交流了，因为他体验到了语言的魅力！
谢邀应答 (教师在语言领域如何发挥幼儿的想象力和创造力？)
我认为：汉语语言有着丰富的内涵和艺术魅力！教师在语言领域要想很好地发挥幼儿的想象力和创造能力，①首先教师要充分了解幼儿的兴趣和爱好。②因材施教适时培养。③在培养教育中随时随地掌握幼儿对事物的敏感程度。④利用语言艺术，让幼儿能迅速听懂记***学内容。.
普遍广性的知识学习，是每个人都能自觉感受到的，而个性的知不是每个人都能得到而发挥的！幼儿的语言学习，是由浅入深的培养过程。然而语言领域恰恰正是事物发展中所带来的一种文化领域！教师在语言领域如何发挥幼儿的想象力和创造力？其实就是教师对事物发展规律与语言文化的结合成度！！
由文字形成的语言，从古至今一直在发展着！如同万物不停地发展，也就没个尽头。其实语言领域的想象力和创造力，就是对事物的想象力和创造力！！难道语言领域与事物能分开吗？我认为不能！所以我想大家要明白什么是语言领域？也就会理解问题的来由了。
文字来源于事物的本质！语言描述着事物的来龙去脉。
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如何给孩子做语言训练？
儿童语言学习能力的培养
刚出生的婴儿只会通过哭声表达需求，但过了一个月后，就能发出喉音，2个月后逗它玩时就有反应，4个月左右就能笑出声、发出尖叫声和出声玩，7个月左右就能发出mama、baba的声音，10个月左右开始会叫妈妈、爸爸，1岁后开始能说出简单的名词、动词、说几句儿歌 等，2岁后会使用形容词、副词、背儿歌、简单句等等，随着孩子思维能力和社会环境的熏陶，孩子的语言日趋丰富。
语言是人类特有的最重要的交际工具，是在劳动中产生和发展的， 它是一种社会现象，是语言学的研究对象；而言语是一个人运用某种语 言工具表述自己的所见所思所感，与人进行交际的过程中，是用语言进 行的言语活动；言语是一种心理现象，是心理学的研究对象。婴幼儿言 语的发展会和思维同步，有其发展的脉络和规律，那么如何在遵从其发 展规律的基础上，去引导孩子言语和语言的发展呢，在这门课程中你将 找到答案。
在本门课程中，你会学到：
1．语言和言语的心理学概念
2．婴幼儿言语发展的脉络和规律
4.言语发展过程中的典型问题及解决策略（关键期、口吃、口齿 不清、双语学习、传统文化等）
5.语言的学习能力培养（识字能力、识字方法、阅读能力和书面 阅读表达能力等）
语言在个体发展中至关重要 “超前一步”是早期教 育的精髓，“超前”即教育 者要走在儿童此时发展阶段 的前面，起到引领的作用； “一步”即只走在儿童前面 一步，这样孩子可以看得 见、摸得着、跟着上，因 此，早期教育不是为了“不 要输在起跑线上”，不是 “孩子越小掌握的知识越多 越好”，而是在恰当的时候 给予孩子恰当的熏陶与教 育，或许，合理引导、日积 月累，使孩子形成看似进步 微小却能影响一生的好习 惯，才是脚踏实地提高儿童 素质的根本保证。 ------佟乐泉教授
给孩子做语言训练前，有个问题需要阐明一下，为什么要做语言训练？是为了提高口才？还是为了矫正语言障碍，还是为了学习普通话，还是因为有朗诵播音的职业需求？
现在越来越多的家长让孩子做语言训练以下几种目的：
原因一：
孩子有语言障碍，做语言训练是为了让孩子得到正常说话的能力。
实际上语言障碍人群的比例不可小视：先天腭裂的发生率是一千人中大约有1-2个，再加上智力认知、脑瘫、[_a***_]等一些疾病或损伤造成的语言障碍，以及更广泛的功能性构音障碍，即没有其他明显原因，只体现在发音器官的功能上，人们常说一个人“大舌头”，多就属于这种情况，严重的甚至说话别人听不懂，轻的如“l”音不准，“g、k”不准、前后鼻音问题、平翘舌问题等等，除此之外，还有口吃，即语言节奏障碍。
但语言矫正需要专业的语音病理学知识，以及丰富的实践矫正经验，家长们一定要擦亮眼睛。
原因二：
有些孩子的语言环境不是标准的普通话，为了孩子入学前能使用标准的普通话，不至于造成学习与交流上的不便，于是选择给孩子进行语言训练。
如今的家长们越来越重视孩子的综合素质培养，主要表现在其思维逻辑能力方面的培养，语言表达技巧方面的培养，艺术美感方面的培养等。但从“语言训练”这个方面来说的话，家长可以注重以下几点：
在孩子在幼儿园期间可以简单做讲讲小故事，学习简单儿歌的方式，让孩子简单熟悉多种语言表达方式。
小学一到二年级即可进行一些专业的语言训练，例如声母和韵母的拼音基础练习，以及一些简单的儿童诗歌、绕口令的练习。这个阶段旨在强调铺垫标准的普通话基础，然后培养孩子基本的语流、语感。
三年级到四年级可以做一些朗诵、主持片段训练，让孩子语言表达更流畅，锻炼自信，练习在陌生人前、人群前，大胆地展示自己，这一阶段旨在培养孩子的基本语言表达，以及清晰地情感把控。
五年级到六年级就可以做一些基本的思维训练了。比如简单的辩论，或者对一件事物的看法，从而训练他们的语言逻辑，训练思维的同时，把想到的东西通过有声语言精准地表达，也是这个阶段学习的目标。
宝宝上幼儿园会提升语言能力吗？
感谢邀请。
您好，这个答案是肯定的。宝宝上幼儿园会提示语言能力，有以下五种原因：
1、上幼儿园，宝宝开始和其它小朋友接触，增加了交流的机会，自然也就提升了语言沟通能力；
2、在幼儿园里，宝宝除了和同龄小朋友接触，也会和比自身大一点的小朋友接触，大一点的小朋友本来在语言能力就发展得很好了，所以宝宝还可以通过学习、模仿过程中，来提升语言能力；
3、幼儿园里，老师会不定期的和小朋友做游戏，教唱歌等，宝宝也可以在游戏、学习中提升语言能力；
4、幼儿园就像一个小社会，宝宝需要和不同的人群进行不同的交流、比如向老师表达自己的需求，向小朋友表达自己的需求，通过这种自我表达的过程，也能提升语言能力。
5、白天上完幼儿园，晚上爸爸妈妈接回家的路上，也可以和小朋友交流在幼儿园发生的事情，这样也能提升宝宝的语言能力。
以上五点，希望能帮助到您。
鼓励孩子学舌，有助提升孩子语言表达能力。
我女儿美美一岁多开始，说话总是爱“学舌”，你说什么，她一字不差地照搬学你说。比如她听到爸爸叫我：“老婆！”她也对着我大喊：“老婆！”比如我批评她爸：“你是怎么看孩子的？”她也气呼呼地样子对着爸爸，学我腔调：“你是怎么看孩子的？”每次看到喜羊羊的动画片里灰太狼大喊：“我会回来的。”她也学着大喊：“我会回来的。”
每每这时，我总是对她微笑鼓励，因为我知道，孩子的语言发展就是从“鹦鹉学舌”开始的。模仿，是他们学习语言的重要途径。孩子只有先模仿别人说话，才能慢慢理解那些话语的意思，并最终通过自己的思维，转换成自己的语言，再表达出正确的语句。
再后来，她上了幼儿园，学舌的内容更丰富了。每次去接她，一出教室门，她就急急向我‘学舌’，讲述今天在幼儿园发生的各种事。
一路上，她站在我的电动车上，继续讲给我听。一二十分钟的路程，她一直在呱呱讲不停。每次我都听得特别认真，并积极作出回应。对她说的事，或夸张地表示出惊讶；或表达对她的赞扬；或表现出惊慌……有了我的积极倾听和互动，她总是讲得更兴奋了。
其实，她这一路的“学舌演讲”，对我们母女来说，各有收获。于美美，她通过复述一天来自己的见闻和感受，既是对她一天成长和学习的总结和复习；同时，当她把这些事情，把别人说过的话，重组语言后用自己的话讲出来，既锻炼了她的思维能力，又激发了她的想象力，更增强了她的口语表达能力。
再者，有时她也会把当天遇到的伤心事告诉我，我及时地安慰并开导她，这也排解了她内心的不良情绪，打开了她不开心的症结，还她快乐。
而于我呢，通过美美的“学舌内容”，我也基本了解到了她在幼儿园的情况，时时掌握她的成长动态。听出问题后，也能及时与老师私下沟通，更利于美美在幼儿园的健康成长。
家长应尊重孩子的语言学舌期，不要一笑了之，不要充耳不闻，更不要打击孩子的“鹦鹉”行为。
让孩子在这种学舌中，历练自己的语言表达能力，说出自己的心里感受。
会有帮助，但也有不好的地方，一个幼儿园孩子太多老师不可能都照顾到，孩子不会说话容易被孤立，时间久了会对孩子心里造成伤害，而且网上总是报道老师虐待孩子的新闻，作为家长也不可以掉以轻心，最好还是等孩子会简单的表达后在送幼儿园，这样孩子也开心，老师也省心，家长也放心。
谢谢邀请回答。
宝宝上幼儿园肯定会提升语言能力的。
幼儿园是孩子进入的第一个社会化群体，人是在群体中模仿和学习语言的。在幼儿园里，有老师的引导，有周围小朋友的影响，语言能力会飞速提高。
我女儿刚满3周岁就到加拿大上幼儿园，从一个英语单词都不会，到一个月以后就能听懂老师简单的指令，几个月以后就跟小朋友们无障碍的快乐玩耍了，这就是最真实的证明。
作者是带着娃在加拿大留学+工作，最终带着娃成功移民的妈妈。用亲身经历记录加拿大学习，工作，生活的点点滴滴。
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宝宝上幼儿园刚好是语言教育的黄金段，在幼儿园跟同伴有更多的交流机会，能有效地促进宝宝的表达能力及沟通能力。
3—4岁的宝宝这时候你会发现突然开始对句子表达的意思感兴趣，便重复或模仿别人的话。
随着年龄的增长，宝宝很快会发现简单的一句话就能表达一个意思，而且能让身边的人瞬间理解自己，这让刚刚使用句子表达的宝宝感到语言本身的力量。
宝宝发现语言的力量后，便开始快乐地使用，有时也会没轻没重。
家长很怕宝宝使用骂人的词汇，一听到脏话反应激烈，时间久了，宝宝反而会特别关注和喜欢使用这些词句。所以为什么你越不让孩子说脏话，他越是说得更多。
对于爱讲脏话的宝宝，改掉这一习惯，家长可以表现出对他的脏话部分忽略的态度，表达优秀的地方加以重点表扬。从而引导孩子文明说话。
此后，宝宝很快发现语音的魅力还在于同一个词语用在不同的地方，感觉是不一样的。这个发现会让他像一个小小的语言专家一样，时常来纠正别人的语言。
刚上幼儿园的宝宝，只要有人愿意跟他聊天，他会像一个小话唠，说很多在幼儿园发生的小故事！如果性格稍微内向一点的宝宝，在家家长要引导宝宝主动表达，主动交流。那我们该怎么让宝宝主动表达，有条理的表达呢？
我想，每个宝宝都不会拒绝亲子游戏了，我们家长就从陪宝宝做游戏开始吧，用一问一答的方式来引导宝宝说清楚，比如：打电话游戏，扮演模仿动画片人物的对话等。
利用这些宝宝喜欢的方式进行互动游戏会让宝宝更愿意跟我们交流，沟通，切身体会到语言带给他的身心愉悦感！
幼儿园语言活动有哪些导入方法？
故事导入法，谈话导入法，歌曲导入法，情境导入法，谜语导入法等 情境导入法 也就是说用PPT 或其他教具创设一个相应的坏境，谈话导入法 也就是以一个故事开头导入活动实物导入法 就是以物品导入，图片导入法 展示直观的图片，游戏导入法 开头以一个小游戏，调动幼儿的积极性 猜谜导入法 以猜谜语的形式展开整个活动音乐导入法 以歌曲来吸引幼儿的注意常见的语言活动的导入法以 谈话，实物，图片，情境导入比较常见
到此，以上就是小编对于语言教学***幼儿的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学***幼儿的4点解答对大家有用。
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