特教命名语言教学,特教命名语言教学案例分析
cysgjj时间2024-07-19 09:47:16分类语言教学浏览14
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特教命名语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特教命名语言教学的解答，让我们一起看看吧。
自闭症小孩，要怎样教他社交呢？
你好，感谢邀请，我是一名特教老师，希望我的回答能帮助你。
孩子自闭症，社交方面就是孩子的核心障碍，只能通过我们后期持之以恒的干预和提高来帮助孩子社交和融入社会。这也是我们干预的最终目的。
要提高孩子的社交能力，首先要增强孩子的认知能力和语言表达能力，这才是基础。因为即使一个普通的孩子，很乐于社交，也有和其他小朋友互动分享的兴趣，但是他们的认知和语言障碍让孩子不能够将自己的需求和想法表达出来，那么对社交也是有影响的。
在对孩子认知能力的提高中，我们要循序渐进的进行，从最基本的命名开始，学习基本事物、分类，配对，空间，时间，逻辑关系，因果关系，数学等方面的知识。这个需要我们付出很大的努力和耐心，才能取得成效。
其次，最好能让孩子融入到真实的社交之中，比如我们经常说到的融合教育。我们一般在机构或者在家干预，都是一对一的，老师或者家长从旁协助，孩子按照指令来训练，但是这毕竟不是真实的社交。而在普通的幼儿园里，有模仿学生的带头作用，有老师一视同仁的对待，则正是锻炼孩子的最佳机会，但是这个前提必须建立在孩子有基本的融合教育的基础之上的。
作为家长，我们的干预要有耐心和毅力，最忌讳的就是“三天打鱼，两天晒网”，相信，提升就在每天的努力之中！
大家有什么疑问，欢迎在评论区留言回复！
谢邀！
我不是专业人士，但是我有一个朋友的孩子得自闭症。自闭症顾名思义就是自己把自己关闭在自己的世界里，不与任何外人交往，包括至亲的父母，自闭症几乎不可治愈，只能改善状况。
我朋友是老师，为了孩子，她申请调离教学岗位，自愿去学校图书馆，为的是有时间带孩子去专业机构治疗。学校也理解她家里的状况，给予最大限度的帮助，当时孩子小，她去外地专门机构治疗，是陪着在那里住了一年多，花了很多钱，效果不是很理想，现在孩子回来了，碰到熟悉的人，在朋友的提醒下，勉强能叫叔叔阿姨，叫完就不理你了。父母会老去，不知道孩子以后会怎样，真是可怜啊！
首先，要交社交必须有相应的环境去实践，家长在家教孩子怎么做，去到环境中再低***他怎么做，最后协助孩子在相应环境中做出应对行为。
例如我在教自闭症的孩子跟别的孩子玩集体游戏，我先教游戏指令和动作，先把指令和动作配上，配上后在模拟游戏玩法，先几个人模拟要，带着孩子去做。最后才是到真正的集体游戏中，我依然在旁陪伴，用提问式协助孩子做出相应的动作，并及时继续肯定鼓励。
平常的社交礼仪，也是先单独教，然后面对真实情景时，用引导式提问，协助孩子做出相应社交行为，例如孩子看到阿姨时，他啥也不说，那你可以小声问他，见到阿姨时要如何打招呼？当他说出后马上肯定鼓励他。
单独教—模拟实践—真实情景实践—及时鼓励肯定—再实践—再鼓励—再实践—再鼓励………，不断重复下去，一定会有提升。
在孩子实践时，家长从带着孩子说，到提醒一点其余孩子说，再到家长开头孩子说剩下的，再到孩子全做，也是一步步来。
只要家长有耐心与爱，没有难成的事。
谢谢邀请！
我不是专家，仅从一个外行者的角度谈谈这个问题。
去做义工，见过一些自闭证患者，给人最大的感觉就是：沉默寡言、不与人交际。有个别的还具有攻击性倾向。
对自闭症少儿，最好的办法应去专门机构进行康复治疗，家长予以高度配合，症状会缓解。
如果没条件，只能自己带的话，家长要有足够耐心和爱心。
1.多鼓励他，跟他做一些益智型的游戏。因为自闭症往往伴有智力低下的特征，智力不断提升，自闭症症状肯定会缓解。
2.多领着他去人多的地方玩。见多识广，见的多了，就不打怵了。
3.多领着他去参加一些公共活动，并可能地让他参与。虽然很困难，但一步一步来，家长别嫌烦，为了孩子嘛。
4.如果有可能，给他找一个或几个小伙伴，成为真正的好朋友。同龄的孩子在一起，更容易交流，说不定最后这些小朋友能把他拉出来。
有自闭症的孩子和普通孩子是不一样的。如果也能用像对待普通孩子的方法去对待自闭症的孩子，那么对治疗自闭症孩子就不再是一个难题了。
我们要明白自闭症孩子与普通孩子性格内向、不合群，不善与人交往，区别大着呢。普通孩子是改变性格的问题，而自闭症孩子不是性格问题，而是一种病症。用普通孩子的方法去解决自闭症儿童的病症，不能说一点作用没有，只能说甚微。
那么怎样才是一个有效的方法呢？
我们首先要解决的，不是让自闭症孩子如何去社交，要知道欲速则不达，得一步一步的去改变自闭症儿童的病症。你要了解自闭症儿童是怎样一个特征？与普通儿童是有区别的，用普通儿童的方法解决不了他的问题，反而会走入误区耽误治疗。
作为家长要现实的看问题，不能什么也没做呢，基础的问题什么也没解决，就一下子要让孩子搞什么社交，不切实际。
自闭症儿童最大的人际交往障碍就是自卑，缺乏自信，只活在自己世界里，思维单一缺乏连贯性。我认为这些问题的首先解决，再着手解决人际问题就不是问题了。
自闭症孩子应该送去幼儿园吗？会和孩子们玩一起吗？
好多家长都会认为，社交既然是自闭症孩子的核心障碍，得多与同龄人接触，那幼儿园就是最合适的地方了。
因为，就算孩子没能力，光在旁边看，看多了，自然而然地学到了东西。这种想当然的看法是不对的，于自然中习得知识与本领是普通孩子与生俱来的技能，却是谱系孩子缺乏的。
自闭症孩子是需要特殊教育的，指望与普通孩子堆儿来成长，是不靠谱的。所以，在进幼儿园前，家长要提高孩子的能力。没有能力不能把孩子放进幼儿园。有能力的孩子才能进入幼儿园融合。
那么，怎么判断孩子有无能力呢？
二、行为是否适当
三、指令是否会听、孩子是否会跟随
家长不能乱着急，多看书，家长越努力，孩子进步越快！
大家好，我是黑龙江沃桑教育的D***id。
“自闭症”这一称谓的诞生，要追溯到20世纪40年代。美国***医生雷奥·凯纳（Leo Kenner）在研究儿童缺乏感情表达能力的病症时，将其命名为“早期幼儿自闭”，他的报告砸死社会上引起广泛的轰动。
以这份医学报告为基础，医学界围绕这一病症的特征展开了大量研究。不久，“自闭症”这一诊断名就得到了正是确立。
当时，这一命名主要是着眼于患者缺乏感情表现及将自己封闭起来的这一心理状态。当时人们认为自闭症的原因是父母的教育方法存在问题，施加给孩子太大的心理压力所引起的。这一看法在后来得到了更正。
现在，人们明白了自闭症是有脑功能障碍所引起的，属于发育障碍的一种。
尽管从表现看来，患者确实存在封闭自己心灵的症状。但为了更加准确地体现这种障碍的特征，现在人们更倾向于使用“广泛性发育障碍”来称呼“自闭症”。
这一诊断名表达的意思是“在各方面出现因发育迟缓所引起的障碍”。
在帮助自闭症患儿进行康复疗愈的过程中，很重要的一点是不要被诊断名和刻板的结论所影响。
有些家长看见“自闭”两个字，就想帮助孩子从封闭的自我当中走出来，尽量多和孩子。可是，这种行为在某些场合下，哟可能会起到反作用。
所以，家长一定要充分了解发育障碍的特征和疗愈方法，再***取相应的对策。
孩子存在自闭症倾向或者自闭边缘一定干预。我们暑***期间去了幼儿园想和正常孩子融合:幼儿园老师首先排斥孩子不仅给我们家长看脸色，把孩子都隔离放另一边任其独自玩，去了三个月幼儿园孩子反而情绪波动太大，由于老师的呵斥和隔离对孩子是心里伤害，类似这样孩子不会表达但是他知道被排斥的，心里有怨气只能靠肢体发泄心里难受……引起关注！所以要让幼儿园老师该接纳类似自闭症边缘的孩子，需要有爱心的老师孩子会回归正轨迹的。这是我一个外婆的心声！！我们每天带孩子早起锻炼首选其次营养。道德观坚持让孩子做公益大集体交流……六周岁基本上回轨正常啦！但某些方面还是和同龄人有差距。因为我们是脑受伤后脑骨裂引起，不是先天神经系统问题。现在在兴趣爱好广泛……
到此，以上就是小编对于特教命名语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于特教命名语言教学的2点解答对大家有用。
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