语言教学论答案,语言教学理论
cysgjj时间2024-07-20 00:52:14分类语言教学浏览39
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学论答案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学论答案的解答，让我们一起看看吧。
乔姆斯杰提出的关于儿童语言的先天论认为？
乔姆斯基提出的关于儿童语言的“先天论”认为每个儿童都具有内部的语言能力，强调游戏特别是角色游戏的重要性，认为环境对儿童的语言具有激发效应和塑造效应。
乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程通常在4岁的就能完成。在如此有限的时间内，儿童掌握了本族语的基本语法现象，并且一致表现出从单词句到双词句到简单句再到复杂句这样的规律，不可能是归纳的结果。
乔姆斯基认为儿童是通过先天的普遍语法向个别语法转化学会语言的。由普遍语法向个别语法转化是由语言获得装置实现的。语言获得装置以生来俱有的普遍语法为依据，对具体接触的少量的语言材料提出初步的***设，然后再将这些***设爱个与具体接触的语言材料的结构进行对比，接受彼此相符的***设，产生母语特有的、抽象的语法结构，修改不符合的***设或者重新提出新的***设，最后建立一套个别语法规则系统。
在这个过程中，语言获得装置起到了“过滤”的作用，儿童按照语言获得装置的内容来决定母语的结构形式，说出符合语法规则的语句。
这个过程是由儿童在无意识的状态下自主完成的。所以乔姆斯基认为，儿童天生就有一种学习语言的能力，他们可以从接触到的有限的语言材料中学到一套完整的语法知识，并用有限的手段表达无限的思想。
先天语言能力说的代表人物是勒纳伯格，对还是错？
是错的，是乔姆斯基。
先天获得论认为语言的获得基本上是由先天决定的，这种理论有多种形式。主要代表人物有乔姆斯基和勒纳伯格。乔姆斯基的理论被称作“先天语言能力说”，认为决定儿童语言获得的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。
维特根斯坦的语言工具论指什么？
我认为维特根斯坦是有前期、中期、后期之分，维特根斯坦，他的前中后期思想转变很大。
从传统西方哲学一路走来：学于罗素门下，后成为哲学家罗素的学生兼好友，罗素称这场相识是他一生中“最令人兴奋的智慧探险之一”。
哲学必须直面语言，“凡是能够说的事情，都能够说清楚，而凡是不能说的事情，就应该沉默”，
《逻辑哲学论》( Tractatus Logico-Philosophicus ) 指出一条明路：“凡是无法说出的，就应该保持沉默。”这并不是单纯的同语反复，而是相当深刻的神秘主义，沉默地指出哲学的疆界与理性的限制之外存在着繁多经验。
就自然语言而言，它表面的语法形式掩盖了它内在的逻辑形式，因而自然语言的语法结构往往误导了我们对它的使用，“事实的结构是由基本事实的结构构成的。” “存在着的基本事实的总和就是世界。” 到语言游戏的转变。
他在《哲学研究》维特根斯坦就此提出，我们使用的语言实际上不过如同儿童玩耍的游戏或人们常玩的其他各种游戏，他写道：“我把这些游戏称之为‘语言游戏’，并且有时把原始语言说成是语言游戏。给石料命名和跟着某人重复词的过程也可以叫做语言游戏。想一想在转圈游戏中词的大部分用处。我也将把由语言和行动（指与语言交织在一起的那些行动）所组成的整体叫做‘语言游戏’。”
语言的演变吕叔湘主题思想？
吕叔湘语文思想博大精深：
１、语文性质论：“语文”指“语言与文字”，即口头语言与书面语；
２、语文教育目的论：提高运用语言文字的技能，养成运用语言文字的良好习惯，达到运用语言文字的高境界；
３、语文教学论：以学生练习为主，营造良好的语文环境，教会学生自学。
到此，以上就是小编对于语言教学论答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学论答案的4点解答对大家有用。
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