情景语言教学设计,情景语言教学设计方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情景语言教学设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍情景语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 幼儿园中班《不高兴了怎么办》教案？
2. 创设语言听说游戏活动情境的典型途径有哪些？
3. 描写一个场景，要有心理活动，语言，神态，最好还有动作？

幼儿园中班《不高兴了怎么办》教案？

活动目标：

幼儿能用恰当的方法调节自己的情绪，养成积极乐观的生活态度。

愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重难点：

学会赶走不开心的方法。

逐步养成积极乐观的生活态度。

活动准备：

笑脸、哭脸娃娃；情景图片；课件；悄悄屋模型；音乐

活动过程：

创设语言听说游戏活动情境的典型途径有哪些？

创设听说游戏的情景，一般可以***用的方法有物品创设、语言创设和动作创设。

一是用物品创设游戏情景。教师使用一些与听说游戏活动有关的物品、玩具或者日用品，等等，布置游戏的环境，制造游戏的氛围，达到引导幼儿进入听说游戏的效果。

二是用动作创设游戏情景。有的时候，教师并不一定使用实物，而是仅仅靠

动作表演，让幼儿想象出游戏的角色或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

三是用语言创设游戏情景。教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

描写一个场景，要有心理活动，语言，神态，最好还有动作？

这一来，倒吓 我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。

到此，以上就是小编对于情景语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于情景语言教学设计的3点解答对大家有用。

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