古诗鉴赏语言教学,古诗鉴赏语言教学反思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古诗鉴赏语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍古诗鉴赏语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 用词、用典、修辞，如何在语言层面做好诗歌鉴赏题？
2. 现代诗歌教学中如何引导学生赏析诗歌高度凝练的语言？

用词、用典、修辞，如何在语言层面做好诗歌鉴赏题？

对诗词的鉴赏，若首重于修辞，以至用典等等，只属作诗词的手法，而诗以言志，词以表情。所以修辞用字只是手段。古人云，立片言之居要，乃全篇之警策。所以好的章法，积悱而出的景致，风物，有提高，提炼诗词的感染能力的作用。若平平赘述，就别说鉴赏了。至于用典，若其用于无形当是最好。从来流传千古的诗词，几乎没有是因为是用典的。最简单的“床前明月光，疑是地上霜”。等不可胜数。有典不须用，才出好诗。诗的风格千人千面，但必以情感意趣为第一要旨。鉴诗，先问其境界。此支言片语，浅释而具。

现代诗歌教学中如何引导学生赏析诗歌高度凝练的语言？

在教学中如何使学生学好诗歌中高度凝结的语言，这说起来易，做起来难了。关键问题在于学生的领悟和承受能力。比如，一首古代诗词中的七绝诗词共计也才二十八字，可这二十八个字包函的内容相当完美和广意，如果用现代记叙文的方法标写出来，足足要写满一页纸。所以，用古诗或古词来启发学生，是最好的一种办法。例如，把重要的字，词，句，用简单的句式重新组合，再由学生各自编写成白话或者现代语，记录在纸上。有的还需要背诵默记下来。增加学生的高度凝结的语言，很有必要。另一种方法就是鼓励学生多搜集民间精练的语言，特别是民间的一些哲学谚语，民间的生活情趣和大自然的语言，也是一项不错的选择。

有这样的诗评：厚重，凝练，意象深远，隐喻深刻。

以上几点，好诗不可缺。

这里说说凝练。

它是合理合情的总和，极简实用的方言储备；合乎文字排列的习惯，方言就是南方北方几个关键点的语言。

写诗凝练不仅需要文字功力，还要了解本民族风俗，婚姻风俗，红白事风俗。知道老人家养老与医院，知道风，不是空洞无物的风，二孩之风，独生之风，风中有丁克，有情有义。

你喜欢唱歌吗？如果是，很好。

你喜欢节奏么，三步四步，如果喜欢很好。

恭喜，诗歌离不开舒缓与强烈的节奏之感。

你是安静的吗？你喜欢孤独吗？如果是，就写吧，把大海凝练成一座海岛，礁石一半水上一半水下，喜欢孤独就好。

一维语言上升到三维五维，军事战争经济政治学校科学工农兵宇宙等等，提取公因式使用优选法——最终达到凝练。

感谢相邀！诗歌赏析是一种繁重和辛苦的工作。它要求评者自身要求较高的文学素养和文字功底。对于学生而言，这种素质需要很长时间的积淀。所谓“诗无达诂”，同一首诗，的读者或不同的心境可能会产生不同的解读和感悟。所以对教学而言，宜从简单的、人所熟知，已经做过多番解读的作品开始赏析，逐步提升学生的赏析能力。比如李商隐的名句“夕阳无限好，只是近黄昏”，可以解读成：夕阳的景色十分美好，可惜已经接近黄昏谢幕的时候（消极的解读，并非作者原意）。也可以解读为：夕阳的风景十分美好，只有在接近的黄昏才会出现（积极的心态，更合作者原意）。评析作品不仅需要文字理解能力，还要对写作技巧与情感处理有一定的掌握。

本人才疏学浅，希望我的回答对您有所帮助！

诗歌以语言凝炼为主要特点，在教学时要抓住诗句中的关键词语，让学生展开联想和想象，把诗句中高度概括的画面描绘出来。比如在教“春风又绿江南岸”时，关键要指导学生把“绿”的景象想象出来。应该想象出来的景象是：春风吹到长江以南，大地呈现出一片万物复苏、青草萌发、枝繁叶茂的景象。而诗人却只用了一个“绿”字。这就是诗歌语言的高度凝炼。

到此，以上就是小编对于古诗鉴赏语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于古诗鉴赏语言教学的2点解答对大家有用。

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