数学语言如何组织语言教学,数学语言如何组织语言教学活动
cysgjj时间2024-07-20 20:38:28分类语言教学浏览12
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学语言如何组织语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数学语言如何组织语言教学的解答，让我们一起看看吧。
数学题不会转化为数学语言，导致题读不懂怎么办？
读题读不懂，其实是没理解好数量关系，有基础知识，但是却用不出来。
在数学中，往往就是有很多这样“障碍性”的应用题，来误导学生思路，或者是没思考到这一步，那么得出的结果就不正确，这也是数学中常出现的错误。
那么怎么来解读“”障碍性”问题。
首先得有工具。就像剥洋葱一样，用手直接“硬剥”，效果不好不说，还会弄得眼泪直流。其实是和做题一样的道理，用工具才能更好的帮助我们解答题目的的数量关系。
1、画图。在数学中，图形关系远远比枯燥的数学文字，理解起来的更容易，也更有兴趣。特别是自己画出的图形，不仅能提高思维，理解更是深刻。多画图分析题目的数量关系，找准基准。
2、从后往前推导。从所求问题往所出条件推导，缺什么补什么，顺着题目文字走一遍，就能好理解的多了。
2、基础。一切教学内容都是以教材为基准，不要忽视教材上简单的数学问题，大多数题目都是从教材上延伸出来，抓好基础，理解题目来就要轻松的多。
3、练习。基础有了，那么做题自然就好做了，有兴趣做了。数学文字看不懂，主要还是接触的不多，多做练习，争取做到在练中学，在学中教。
一些图形分析
数学题的题干不会把问题问的很直接，所有问题之间带着逻辑关系，这就造成了很多学生读不懂题，不知道这道题到底想问什么，或者不知道题干给的条件该怎么用。
我讲课围绕着“文字意思，几何意义”这八个字为核心，务必明白出题者的出题意图，你才叫有思路。
举个例子啊，电视剧中经常会有这么一句台词“我平时待你不薄吧？”
说这句话的人什么意思？明白人都知道，下句没好话，估计是让“小弟们”领盒饭去了。
言归正传。数学中经常有这样的“坏坏”的出题者，但是只要你读懂“文字意思”，明白出题意图，自然马上有思路。
例如这次沈阳市很多学校高三月考的最后一道题，是同一个题，也是压轴题。
第二个问，给的条件不知道怎么用，求证的方向不知所云。
数学题不会转化为数学语言，导致题读不懂怎么办？
读题读不懂，其实是没理解好数量关系，有基础知识，但是却用不出来。
在数学中，往往就是有很多这样“障碍性”的应用题，来误导学生思路，或者是没思考到这一步，那么得出的结果就不正确，这也是数学中常出现的错误。
那么怎么来解读“”障碍性”问题。
首先得有工具。就像剥洋葱一样，用手直接“硬剥”，效果不好不说，还会弄得眼泪直流。其实是和做题一样的道理，用工具才能更好的帮助我们解答题目的的数量关系。
1、画图。在数学中，图形关系远远比枯燥的数学文字，理解起来的更容易，也更有兴趣。特别是自己画出的图形，不仅能提高思维，理解更是深刻。多画图分析题目的数量关系，找准基准。
2、从后往前推导。从所求问题往所出条件推导，缺什么补什么，顺着题目文字走一遍，就能好理解的多了。
2、基础。一切教学内容都是以教材为基准，不要忽视教材上简单的数学问题，大多数题目都是从教材上延伸出来，抓好基础，理解题目来就要轻松的多。
3、练习。基础有了，那么做题自然就好做了，有兴趣做了。数学文字看不懂，主要还是接触的不多，多做练习，争取做到在练中学，在学中教。
一些图形分析
这个问题问的非常好！这也是我在教研课上提出过的问题。
数学题的题干不会把问题问的很直接，所有问题之间带着逻辑关系，这就造成了很多学生读不懂题，不知道这道题到底想问什么，或者不知道题干给的条件该怎么用。
我讲课围绕着“文字意思，几何意义”这八个字为核心，务必明白出题者的出题意图，你才叫有思路。
举个例子啊，电视剧中经常会有这么一句台词“我平时待你不薄吧？”
说这句话的人什么意思？明白人都知道，下句没好话，估计是让“小弟们”领盒饭去了。
言归正传。数学中经常有这样的“坏坏”的出题者，但是只要你读懂“文字意思”，明白出题意图，自然马上有思路。
例如这次沈阳市很多学校高三月考的最后一道题，是同一个题，也是压轴题。
第二个问，给的条件不知道怎么用，求证的方向不知所云。
到此，以上就是小编对于数学语言如何组织语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学语言如何组织语言教学的2点解答对大家有用。
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