语言教学要注意语言积累,语言教学要注意语言积累吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学要注意语言积累的问题，于是小编就整理了1个相关介绍语言教学要注意语言积累的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养小学生丰富的语言积累？

如何培养小学生丰富的语言积累？

谢邀。语言积累，这里我理解是几个方面：第一词汇量、第二语言组织能力、第三表达能力。那么分别谈谈我的看法。

第一如何扩大词汇量？课外读物选择好，可以从很大程度上提高小学生的词汇掌握。各种小说、传记、科普读物、诗词经典；经典名著、杂志期刊、散文小品；古文浅析、各国译著，都可以慢慢介绍给小朋友，他们自然会慢慢淘出自己更喜欢看的一些类书籍，但多接触不同领域和形式的书籍才能掌握更丰富的词汇量和表达方式。

第二如何提升语言组织能力？这个跟天赋有关。有的孩子语言能力好，讲事情很明白。比如大家都知道的红楼梦里那个“小红”，事儿记得清、捋得顺、说得出。但有的人语言天赋弱一些，更不爱表达。锻炼的方法就是第一家长可以多和孩子沟通，当他们描述一件事或者发表某些意见逻辑清楚、内容真实、有理有据的时候加以鼓励；第二多组织参加孩子的集体活动，鼓励孩子和其他小朋友交流，一起在***中培养对自己语言的运用。第三，重点培养孩子的自我学习和思考能力，比如看完动画片、电影，让他们谈谈自己的看法帮他们总结123，这样下次遇到类似情况他们也会有逻辑地思考问题。

第三如何培养语言表达能力。这得跟咱们老祖宗学习：赋比兴。【参考知识来自度娘：赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比：类比，比喻。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于如今的象征修辞方法。兴就是以情寓于象中，此象乃是意象也，故兴有有我之境与无我之境。】说话适当运用排比、比喻、拟人、反问、夸张等修辞手法可以让语言生动、吸引听者注意力。对于小学生可以让他们多观察自然，总结可以用的修辞方式。但小孩子模仿能力强控制能力弱，所以这个部分要给他们正确的“边界感”和“建立什么是适当的修辞的度”，因为适当地运用修辞可以让谈话有趣、但过度修饰和刻意表达就会适得其反，让别人讨厌和你讲话。这个度需要在家长的正确引导下经过时间逐渐形成。

所有的知识都是需要前期大量的知识容量的储备，小学生想要有语言上的积累，首先就得多读书，那么读什么样的书呢？其实，个人认为只要是没有命令禁止的书，还有不是儿童不易的书，都可以涉猎，因为，只有如此才能扩大她的知识面，能够更全面的去了解想要了解的知识，才能引起她对于阅读最大的兴趣，能更好的引导她的心里健康。其实，最近我也一直在反复的实验这个问题，我女儿刚刚开始丫丫学语，那么？孩子的语言天分都一样么？不一样，原因，是跟她所处的环境有很大的关系，因为我会经常在家陪着孩子，那么首先我与她的交流是最多的，我所带给她的也就是最开始的语言环境，所以，我自己经常会交给她一些词语，那么通过一段时间的实验，发现，她比许多一样大的孩子掌握更多的词语，同时更会用词语来表达自己的意思，所以我感觉无论小学生也好，小孩子也好，最重要的你想要她成为什么样的人，就得给她创造一个什么样的环境，如果有时间，一定得陪着她一起去在这个环境里看书，或者学习，言传身教的意义，要远远大于送辅导班等等，小学生习惯的培养重于知识的填塞！任何事情，都语言长时间的坚持，语言环境同样如此！

到此，以上就是小编对于语言教学要注意语言积累的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学要注意语言积累的1点解答对大家有用。

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