语言观和语言教学解析,语言观和语言教学解析的区别

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言观和语言教学解析的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言观和语言教学解析的解答，让我们一起看看吧。

1. jl教法三种语言观的不同？
2. 任务型教学法的语言观和学习观？
3. 什么是语言观？
4. 语言教学理论对语言教学有何影响？

jl教法三种语言观的不同？

1、结构主义学派

该学派的最大特点是运用结构分析法。1945年法国人类学家C.列维-斯特劳斯在他的《语言学和人类学中的结构分析》；文中首先提出把音位学中的结构分析法运用到人类学研究中去的观点。

2、功能学派

功能学派别名是英国社会人类学学派。1922年，英国人类学家马林诺夫斯基和拉德克利夫-布朗分别发表实地调查专刊《西太平洋的探险队》和《安达曼岛人》，最早把功能主义思想贯彻在民族学著作上，人们因而将发表两篇专刊的这一年作为功能学派创立的年代。

3、新语法学派

任务型教学法的语言观和学习观？

任务型教学是在英语教学活动中，教师要围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的可操作性的学习任务在课堂上让学生完成，学生在老师引导下，通过表达，沟通，交流，解析，询问等多种语言活动形式来完成任务，达到学习和掌握语言的目的。

任务型学习强调的就是学生的语言应用能力，这也是英语课标的基本要求。

什么是语言观？

1.掌握语言的定义

2.了解语言的特征

3.明确语言的功能

本章概述

要进行语言学习。首先要弄清什么是语言。因为语言学习的方法是由语言的本质所决定的。不同的语言观会导致不同的语言理论、产生不同的语言研究方法。

语言观是人们对整个语言体系的基本的看法。系统的语言观包括对语言的起源、语言的性质、语言的功能、语言的发展以及语言的运用等问题的认识。语言观人皆有之。只要你在使用语言这种人类思维的工具和最重要的交际工具，你就不能不对你所持有的这个工具产生一定的看法。语言观的异同并不取决于人们所掌握和运用的语言的异同。

语言教学理论对语言教学有何影响？

语言和思维之间存在辨证统一的关系，语言把人们思维活动的结果，认识活动的成果记载下来，巩固下来，使交际和交流思想成为。

可能，语言离开思维就成为空洞的声音，不再是音义结合的交际工具，因而不再是语言，思维是在语言材料的基础上进行一一的，离开语言的物质形式，就难以进行思维。，只有用语。

语言教学理论主要是对语言教学方法和语言教学能力的一个综合评价和综合分析，语言教学主要是实施基础的语言教学，语言教学，理论可以为语言教学提供指导和帮助，喂，语言教学提供一定的理论指导操作。

语言教学理论可以更好的为语言教学提供帮助，而语言教学的实际操作，又可以为语言教学理论的丰富提供相关的依据。

这样的语言教学逻辑源自两个理论基础:

1、当时整个课程哲学的知识学取向，所有的科目都在演绎着知识课程论的理论，课程即知识，当你获得知识(主要指陈述性知识)时你必然获得能力。语文课程作为整体教育课程中的一个分项也在这样的逻辑视域里构建着自己的教学体系。

2、语言工具观。“任何时代、任何一种形态的语文教学，不管是否自觉，它都是建立在一定的语言学观念和理论基础上。” 二、言语教学论。语言学教学观从20世纪80年代起不断遭到批判，与此同时，在理论上出现了言语教学观。 三、对语教学论。当然，从教学实践的角度看，对语教学目前来讲还仅仅处于理论萌芽阶段只是刚刚露出些理倪。

现代语言学已成为一个庞大的学科，派生出大小许多门类，而社会语言学和心理语言学无疑是其中两个重要的边缘分支。语言学和语言学习的关系越来越密切，对语言的学习也有越来越重大的影响，特别是应用语言学的兴起，以及社会经济的发展，使外语学习又掀起一股***，为语言学和外语学习之间架起了桥梁。

语言学为语言学习提供了有力的理论支持，丰富了语言学习的内容和方法，大大促进了语言学习的发展。

到此，以上就是小编对于语言观和语言教学解析的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言观和语言教学解析的4点解答对大家有用。

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