语言教学与文化教学设计,语言教学与文化教学设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学与文化教学设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学与文化教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何将传统文化融入到语文教学中？
2. 如何将传统文化融入到语文教学中？
3. 在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？

如何将传统文化融入到语文教学中？

我们对中小学语文课程目标和任务的认识经历过一个逐渐深化的过程，过去，我们把中小学语文课定位为单纯的工具课，认为它的主要任务就是培养学生听说读写的语文能力。后来我们认识到，这是一门母语教育课程，它的教育功能不能仅仅局限于实用性的语文能力的培养，还要向学生进行文化教育、人文熏陶，为学生奠定“精神的底子”。因此，传统文化教育在语文教学开始受到重视，现在的语文教材中传统文化典籍所占的比重是很大的。从教学的角度来说，要将传统文化很好地融入其中，充分发挥它们的教育作用，可以从以下几个方面入手：一、学习传统文化最基本也是最有效的方法，就是要在理解的基础上熟读乃至背诵；二、传统文化的载体主要是文言文，文言文的教学不能只讲字词、语法和翻译，要引导学生去体会课文中语言文字的美，文章文学的形象、意蕴美，要学习古人的思维方式和人生智慧，要感受古代优秀人物高尚博大的情感、情怀，从中受到感染。把语言文字的学习和思想内容的学习很好地结合起来。三、传统文化不是已经死去的东西，它是一个民族的根基和底蕴，学习传统文化不是欣赏无用的老古董，而是使我们今天更好地认识世界、感受世界，更好地应对个人和社会的各种问题，所以，语文教学中要引导学生将传统文化与现实生活相联系，古为今用，使传统文化真正对学生有所启发，化为自己的感受方式、思维方式、行为方式和个性人格，这才是真正的继承。

如何将传统文化融入到语文教学中？

我们对中小学语文课程目标和任务的认识经历过一个逐渐深化的过程，过去，我们把中小学语文课定位为单纯的工具课，认为它的主要任务就是培养学生听说读写的语文能力。后来我们认识到，这是一门母语教育课程，它的教育功能不能仅仅局限于实用性的语文能力的培养，还要向学生进行文化教育、人文熏陶，为学生奠定“精神的底子”。因此，传统文化教育在语文教学开始受到重视，现在的语文教材中传统文化典籍所占的比重是很大的。从教学的角度来说，要将传统文化很好地融入其中，充分发挥它们的教育作用，可以从以下几个方面入手：一、学习传统文化最基本也是最有效的方法，就是要在理解的基础上熟读乃至背诵；二、传统文化的载体主要是文言文，文言文的教学不能只讲字词、语法和翻译，要引导学生去体会课文中语言文字的美，文章文学的形象、意蕴美，要学习古人的思维方式和人生智慧，要感受古代优秀人物高尚博大的情感、情怀，从中受到感染。把语言文字的学习和思想内容的学习很好地结合起来。三、传统文化不是已经死去的东西，它是一个民族的根基和底蕴，学习传统文化不是欣赏无用的老古董，而是使我们今天更好地认识世界、感受世界，更好地应对个人和社会的各种问题，所以，语文教学中要引导学生将传统文化与现实生活相联系，古为今用，使传统文化真正对学生有所启发，化为自己的感受方式、思维方式、行为方式和个性人格，这才是真正的继承。

在小学语文课堂教学中，结合自己的教学实际，谈谈如何做好课堂设计？

小学语文的课堂主要包括两个主题：

一是识字

二是培养孩子发现自然的美的初步能力

因此我们语文课堂设计需要围绕这两点，整个小学阶段课程的选择也是按照这个原则安排的。识字贯穿始终，美的发现不同阶段发现美的层次不一样，所以呢不同阶段课堂设计不一样，下面讲讲培养学生发现自然美。

1-3年级，要培养学生发现生活中的美，主要以看到的、听到的为主。比如《静夜思》的课堂设计，首先设置问题，把学生引入课堂，可以设置情景对话：

老师：同学们好！今天老师想问你们一个问题？

学生：好！

老师：你们看见过月亮吗？

学生：看过。

老师：你们什么时候会看到月亮呢？它在哪里？都有哪些形状？

到此，以上就是小编对于语言教学与文化教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学与文化教学设计的3点解答对大家有用。

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