语言教学交际法教学设计,语言教学交际法教学设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学交际法教学设计的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学交际法教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是交际教学法？
2. 交际教学法中什么是语言的主要功能？
3. 交际法的基本途径原则？
4. 交际法是怎样看待语言？

什么是交际教学法？

交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

交际教学法认为，语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞，其功用则包括了功能性（functional； 指用言语和他人互动）、规范性（regulatory；指用言语限制他人行动）、互动性（interactional; 指用言语和他人互动）、想像性（imaginative；指用言语创造出想像世界）以及再现性（representative；指用言语沟通、呈现讯息）等多种用途。

交际教学法中什么是语言的主要功能？

交际教学法，最初人们称它为意念法、功能法，又称交际法的语言教学，

交际法把交际能力的培养作为语言教学的主要目标，以学生为中心，注重学习主体、关注学生活动，强调语言的理解能力、表达能力和沟通能力。

1)教学内容以语言功能为纲，针对学习对象的不同需要作安排；

交际教学法中，语言的主要功能是促进人际交流和沟通。语言是人们交流思想、情感和信息的工具，通过语言的运用，人们可以表达自己的想法、倾听他人的观点、建立友谊、解决问题和合作完成任务。

因此，交际教学法强调通过真实的交际情境和活动来学习语言，注重学生的语言运用能力和沟通技巧的培养。

学生在交际教学法下不仅学会了用语言表达自己的想法和理解他人的意思，还能够培养合作意识、团队精神和跨文化交流能力，从而更好地适应社会生活和工作环境。

交际法的基本途径原则？

交际法的教学基本原则是：1)把言语交际作为教学的出发点和依归；2)力求使教学过程交际化；3)以学生而不是教师作为学习的主体；4)把听、说、读、写四会放在同等重要的位置上。

交际法的发展到目前阶段也发现一些不足之处；比如1)语言功能项目的标准、范围及其教学顺序不容易确定；2)语言形态和结构有时难以和功能项目协调等。这些问题都是需要继续探讨，不断加以完善的。

1、要坚持平等原则：人跟人之间的相处，最基本的原则就是坚持平等，只有尊重对方，跟对方平等相待，对方才会愿意继续相处下去。

2、要坚持相容原则： 人与人之间或国与国之间相处，只有相互包容，相互理解，才能更好继续交往下去。

3、要坚持信任原则：相互信任和真诚一样，是人际关系的基石。没有相互信任，就没有良好的人际关系。从自己的角度出发，要与人做朋友，就要信任对方，并且以行动让对方信任。

交际法是怎样看待语言？

从交际法来看语言是人类最重要的交际工具。交际功能是语言首要的、主导的社会功能。所谓交际指的是人与人之间的往来接触，互相传递和交换信息。人是社会的动物，从存在的第一天起，人就必须共同地与自然力进行斗争，取得生活资料。人要迫使自然界服从于自己的目的，要支配和改造自然界。这样的任务显然不是任何单个人所能完成得了的。因此语言成了社会的一个不可或缺的因素，人与人之间的联系靠着语言来维持。

有了语言，生活在社会中的人才能传递和交换信息，共同生活、生产和斗争。语言的交际功能还突出地表现在，它对于全体社会成员来说是统一的，共同的。语言同样地为社会一切阶级服务，它没有阶级性。任何阶级都得遵守社会的语言习性，谁都不能垄断。

到此，以上就是小编对于语言教学交际法教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学交际法教学设计的4点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/41299.html