全语言教学与与传统教学,全语言教学与与传统教学哪个好
cysgjj时间2024-07-22 09:29:19分类语言教学浏览11
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全语言教学与与传统教学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍全语言教学与与传统教学的解答，让我们一起看看吧。
汉朝、唐朝、宋朝、明朝这样的统一王朝使用的官方语言一样吗？
汉以前的官话是类似于客家话、粤语、闽南语等，魏晋南北朝时期，由于连年战乱***大量搬迁至南方，关垄集团兴起，胡人进入中原，经长时间汉化，已经胡汉不分。至唐时，杨隋李唐都有胡人血统，李世民被拥为“天可汉”，统治地域还到阿富汗，以及西南、辽东、高丽都归附唐。
所以，至唐朝时，官话已大量混入胡语，已经越来越接近今天的普通话。
首先要纠正您一个错误！！！
在我们几千年的历史，有唐，元，清大一统帝国
而您所说的秦，宋，明，在真正意义上，并不是一统朝代。这也恰恰证明了地方特色没有融合。
最后为您奉献出几张朝代版图，可供对比:
不一样。中国官方语言的这个传统大概从元代就开始了。但是，元代以前，中国的官方语言是什么呢？我们现在几乎没有确切的历史记录。但是我们可以从各个王朝的国都位置来讨论这个话题。
首先汉朝和唐朝的国都是长安，也是今天的西安，所以汉唐的官方语言应该是以陕西话和西安当地的方言为基础的。
宋朝又分北宋和南宋，北宋当时国都是开封，所以当时的官话应该是以河南话和开封当地方言为基础的。而南宋则建都临安也就是现在的杭州，但南宋***又是过江南来，所以当时的官话应该是北方方言与吴语太湖片方言结合。
明朝先是建都南京，后又迁都北京，所以当时的官话应该是以北京话为主南京话为辅。
每个时代的官方语言都是深深的受那个时代的政治文化中心所在的语言系统影响的，这是必然也是最能统一推行，能得到最广泛认可的。
一线老师都来谈谈：网课教学的优点与弊端分别是什么？
网课的进行，势必使得学生们的成绩重新洗牌，甚至两级分化。一部分同学开学的时候成绩会像弹簧一样向高飞，另一部分则会因长时间的松散让成绩跌入谷底。
有利有弊，因人而异。
一、利：
1，网课可以不受时间和空间的限制，随时可以学习，提升了学习效率。
2，网课可以使得教育***不平等问题得到解决，教育***共享使得所有学生都能享受到一样的服务。
3，网课可以利用计算机人工智能方便，针对学生的提问问题以及错误率，可以对每一个学生的学习情况进行分析，有针对性的去辅导学生。
二、弊端：
1，师生不能良好的互动,缺乏互动或者互动不及时。
2，同学之间不能良好的互动；有些学生在网课在聊天等等
作为一个正在上网课的高三教师，结合近段时间的网课感受来看:
网上教学分为网上直播授课和网上录播授课，我是两种方式都在用，网上教学好处是有回放功能，不懂的地方可以反复地回看，直到弄懂为止。如果是线下教学，有些问题没有弄懂，多次请教老师，学生会不好意思，老师也会觉得烦。
网上教学弊端就在于听课质量和作业完成情况无法得到保障，非常不理想，特别是对于自制能力较差的学生，课都不能按时听，家长也不管，不及时完成作业或不交那是家常便饭。而且对学生的视力影响也很大。
总结，网上教学对自制力强和家长监督能力强的孩子而言有很大的帮助，学生成绩也会提高的很快，但大部分学生或家长都做不到，越是小城市的家长越倾向于把教育教学的一切都交给老师，家长更倾向于当甩手掌柜。
我认为网课的兴起对于教育的进步是起到很关键的作用，当然也有不足的地方，下面我来谈谈网课的优缺点。
第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。
第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。
第三,学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。
第四,网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。
第五,网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。
当然网课也有缺点，具体如下。
第一，凡事有利就有弊，网上教学虽然有许多优点，但是在实际的推广实行中会出现许多问题。比如在网络视频授课中，学生们的行为难以控制，家长在的时候还好点，但是如果家长们去上班，调皮的学生不听课、将***、音频故意关闭等等，老师无法像课堂那样直接点出并作出批评让其改正。
第二，学生的上课环境也得不到保证，因为地区差异网络稳定性等因素造成实时***卡滞等困境。对于教师来说也是一个挑战，每天直播授课下课批改作业、备课、拍***剪***做***上传***等，无疑给老师的工作带来了极大地负担。且，这种单纯的教学方式减少了师生之间的情感交流，容易冲击教师在教学中的主导地位，使教师对课堂的控制力减弱。
总之，我认为网课利大于弊，非常时期只有这种方式进行传授知识。所以，我希望家长和想学生们都要理解配合，毕竟一切都是为了孩子。
疫情时期，上网课给我们一线教师提供了大胆实践改革教学模式的契机。从2月17号上网课以来也有一段时间了。上网课存在着优点和缺点，下面我具体来说一说。
优点:
1:网课促进了教师教学模式的改革。师生分离的远程学习体验，给学生营造了自主学习的环境。
2、从教师角度来说，没有了维护课堂纪律的条件，为教师提供了更多思考，如何帮助学生提高学习有效性和针对性的空间。
3、从学生角度来说，在教育部推荐的，中小学课程优质教育***的情况下，培养了学生获得[_a***_]分析信息，在有价值信息中学习的能力。
4、 不需要聚集人员，减少感染风险
新型肺炎的疫情不容忽视，避免人员聚集，是当前遏制病毒最有效的手段，这一点和在学校教学是有根本区别的。
5、打破了地点的限制
学生们不用去学校，家长也省去了接送，老师也不用早来了，节省了大家很多时间。 一些优秀学校的优质课程，还可以给其他学校共享，这是网络的优势。
6、课程可一次录制，多次重复播放
一、优点
网课分直播和录播两种形式。
教育部录播的国家课程由教育专家和相关技术人员精心制作，内容详实、丰富、多样,照顾到各方面的受众学生。老师自己制作的录播***解决问题有方向性、灵活性。学生可以通过***回放消化学到的知识，搞懂重、难点。
二、缺点
网课在针对性辅导学生方面不及传统教学，每个学生的思维方式，解决问题的能力是不同的，面授是比较快捷的解决方式。
网课和传统教学结合，发挥各自的优势，我想是比较好的教学方法。
如何在数学课堂教学中培养学生的语言表达能力？
培养学生的数学表达能力首先要求教师有极高的精准的数学表达能力，不能把些习以为常的读法说法拿入课堂，一个表达随意的老师不可能带出表达准确学生，所以要求数学老师平时多钻研数学语言表达能力，师强***才能强。其次要早发现学生错误表达方式，及早纠正，学生一旦养成习惯再纠正就难了。
语言表达能力的培养确实需要在各学科中植入渗透，这不仅仅是语文学科教育的工作，特别是从小培养，数学也不例外，让学生来讲题是培养学生表达的有效方法，从简单的开始，由易到难，讲题不是讲答案，而是讲过程，讲方法，学生能把一个题讲明白了，那这个题这类题他也就学会了，这不仅可以提高学生的表达能力，而且学生对知识的掌握更加牢固，印象更加深刻，这也是一些优秀的辅导机构正在使用的有效方法。
语言表达能力不是先天的，都是经过后天的学习培养和不断努力才能实现的，在数学课中培养学生的语言表达能力也是一样的。数学课中好的表达能力，主要表现为:
1、语音流畅自然。
2、主题分明，吐字清晰。
3、语言逻辑性强，不东拉西扯。
但好的表达能力，不是一蹴而就的，需要不断的强化训练，在数学课中，要想提高学生的表达能力，主要应从以下方面入手。
1、强化课堂互动，消除学生的胆怯心理。
改灌输式教学为互动式教学，老师引出话题，多让孩子参与互动，变被动学习为主动学习，鼓励学生发表自己的看法和思维方式，让原本严肃的课堂，变得活跃起来，进而形成一种模式和习惯，久而久之，学生就形成了敢于参与，愿意参与的教学氛围，学生的胆怯心理就会逐步消除。
2、实行互动量化管理，引导学生积极发言。
对班内按小组进行量化积分评比，实行周评比，月评比，学期总结等，可以设置踊跃度，完美度，最佳小组，最优个人等量化项目，好的加分，差的不扣分，逐步引导学生养成积极发言的良好习惯。
如何在数学课堂教学中培养学生的语言表达能力？
培养学生的数学表达能力首先要求教师有极高的精准的数学表达能力，不能把些习以为常的读法说法拿入课堂，一个表达随意的老师不可能带出表达准确学生，所以要求数学老师平时多钻研数学语言表达能力，师强***才能强。其次要早发现学生错误表达方式，及早纠正，学生一旦养成习惯再纠正就难了。
语言表达能力的培养确实需要在各学科中植入渗透，这不仅仅是语文学科教育的工作，特别是从小培养，数学也不例外，让学生来讲题是培养学生表达的有效方法，从简单的开始，由易到难，讲题不是讲答案，而是讲过程，讲方法，学生能把一个题讲明白了，那这个题这类题他也就学会了，这不仅可以提高学生的表达能力，而且学生对知识的掌握更加牢固，印象更加深刻，这也是一些优秀的辅导机构正在使用的有效方法。
到此，以上就是小编对于全语言教学与与传统教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于全语言教学与与传统教学的4点解答对大家有用。
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