故事教学 和语言教学设计,故事教学 和语言教学设计的区别
cysgjj时间2024-07-22 11:44:24分类语言教学浏览12
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于故事教学 和语言教学设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍故事教学 和语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。
数学故事教学的教育意义是什么，幼儿园？
数学故事用儿童化、生活化、趣味化的语言，将数学问题融入其中，深入浅出得启蒙孩子数学知识，更容易让孩子接受，对于孩子的数学学习也更容易。让处在数字敏感期的孩子，对枯燥的数学感兴趣，寓教于乐。数学故事一般具备以下几个要素：
1、生活化，越贴近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教学完成质量也越高。
2、简单化，幼儿园的孩子由于年龄限制，对很多事物的理解还局限在具象化阶段，越简单具体孩子越容易理解学习。
3、趣味化，观察孩子的兴趣点，引导把握孩子的学习方向，尽量让游戏有趣巧妙，调动孩子积极性和主动性。
4、可操作性，游戏尽量充分利用生活中实物、玩具等，隐含着丰富数学概念和属性，引导孩子通过主动观察、探索，发现数学解决数学问题。 何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
童话故事如何写？
看到这个问题，我不由得想起来二年级的一次语文期末统考。当时，看到语文试卷的最后一题是让续写小白兔和小灰兔的童话故事 ， 我心想：二年级学生平时没有练过写童话，都是看图写话，孩子们怎么会写童话呢？出乎意料的是试卷统一批改后，我翻开孩子们的试卷，哇，一个比一个写得好，每个同学写的童话故事都是有声有色，把小灰兔和小白兔写得活灵活现。由此可见，写童话故事并不难。我认为可以从这几方面去编写：
1、确定主人公
选择你喜欢的几种动物、植物或物品作为童话的主人公，比如小白兔、小猴子、小熊或桌子、凳子等，将它们本身的特点人格化，与故事的情节发展融合在一起。
2、确定主题
在所写的童话故事中，一定要有一个鲜明、积极健康的主题。因为，童话故事的主题确定好了，才能为故事的编写找到方向。比如“细心、虚心、助人为乐”等，这样的童话故事才能给人启发、让人受益。
3、合理想象
要发挥你丰富的想象力，对它们之间可能会发生的事情进行合理大胆的联想。比如在故事情节上可以设置障碍，使故事更生动、更吸引人。因为，有趣的故事，才能够打动孩子、吸引孩子去看。
4、语言描写人格化
我是文子心语，我来回答这个问题。
童话故事如何写，先要弄清楚什么是童话故事。
童话，是儿童文学的一种。是指按照儿童的心理和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育的文学作品。
童话中的故事情节大多数都神奇曲折，语言生动但浅显，对自然物往往做拟人化的描写。并能适应儿童的心理和爱好。
像《安徒生童话》、《格林童话》、《宝葫芦的秘密》等却是童话中的著名作品。
了解了什么是童话。下面聊聊怎么写童话？因为笔者不是在讲课，而是在谈心得：想哪儿说哪儿，没有文案备课，更谈不上章法可循。
a、童话故事和成人故事写法差不多，但服务对象不甚相同。一个针对的成人，一个是读者是孩子。
b、既然是童话故事。童话中就要有人物，有故事，有立意。这三个要素完成童话所必需的条件。
先说人物：童话中的人物可以是人，也可以拟人。比如：叶圣陶的童话《稻草人》。***用的就是拟人手法，以稻草人的眼目，观照惨痛的世情：可怜的农妇，可怜的渔妇，可怜的***者，可怜的鲫鱼等等。
再说故事：一篇童话能否吸引读者，靠的是文中的故事情节。童中的故事不但情节曲折，而且要有神奇感。因为童话的小读者们个个都好奇心很强。小孩子们听或者读故事，他们不管这个人设或者情节设计的是否合理，只要不太离谱，能够吸引住孩子的好奇心既可。
写童话故事很简单，把你生活中发生的某件有趣的事情，主人公全部换成小动物，也算一篇小童话了。但是这样的童话算不上是一个好故事，更不可能以一种经典的姿态永远流传下去。
1.想想力。
想象源于生活而高于生活，从枯燥平凡的生活中提炼出。
2.不要说教。
有人会有这样的误区，认为童话是要让小孩得到真善美的教育，不自觉就写出说教意味很浓的故事来。
3.不要低估孩子的理解力和欣赏水平。
其实小孩子什么都懂，真的。只不过有时候看世界的角度跟大人不一样，这也是童心的美好之处。不要担心他们看不懂而刻意写得幼稚。
到此，以上就是小编对于故事教学 和语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于故事教学 和语言教学设计的2点解答对大家有用。
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