语言教学的动机策略,语言教学的动机策略有哪些
cysgjj时间2024-07-24 15:16:52分类语言教学浏览12
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学的动机策略的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学的动机策略的解答，让我们一起看看吧。
怎样分析别人说话的动机和目的？
.洞察你别人的情绪：请仔细观察别人的肢体语言和表情，了解他们可能有什么情绪。
2.鼓励他们发表观点：通过提出问题来鼓励别人发表自己的观点，让他们知道你在乎他们的想法。
3.善用暗示：当别人在说话时，你可以暗示一些核心概念，引导他们谈论相关的话题，迅速抓住他们的说话目的。
4.主动提问：经常提出一些直接的问题，以便更快地了解别人的目的。此外，你还可以请他们解释自己的想法，从而更清楚他们的意图。
为什么要想成为一个善于与人沟通的谈话高手，就要先从一个倾听者做起？
倾听也有几个层次
听内容，听重点。
听情绪，听需求。
听对方说的话。
比如，一个老婆对老公说，”你每天那么晚回来，天天在外面吃饭，干脆不要回家了。”
她其实在说，“老公，你每天回来那么晚，我很想你，你不在都没有人陪我吃饭，我想借吃饭和你一起说说工作的烦恼。”
我不是一个善于沟通的高手，但是对于要做一个倾听者还是很认可的。
首先如果你不倾听对于对方谈话中的意思理解就会出现偏差，这样就会出现常见的两个人各说各的，还急的不得了，觉得对方不理解，给自己做对。旁边人听一段就明白两人说的可能根本就不是一个事或者一个概念。这类事太多了。
然后，只有你完全理解透彻对方的话才能更有针对性的去进行沟通，效率自然更高。
最后，认真倾听有助于自己更有效的组织语言，有效避免说话受情绪控制，不经大脑这类尴尬。
什么是交际策略和情感策略？
情感交流策略就是公共关系人员主动投入情感，有意识地进行情感投资，积极开展情感交流，并诱导公众给予情感回报，形成双向性的情感交流，从而建立良好的公众关系。
对照现代人的需要层次理论，公众的生理需要、安全需要、社交需要等较低层次的需要基本得到了满足，以情感需要为中心的高层次需要成为优势需要，在很大程度上支配着公众的行为取向。因此，在接待工作中，公共关系人员应该有意识地与公众进行情感交流与沟通，通过满足公众的情感需要来赢得公众的好感。
交际策略就是交际能力，或者是交际手段和***。就是说你交际对象主体是哪些啦?你交际范围要怎样啦？又或者你要怎样融入一个环境。交际要注意很多，首先要真心对人，同时也要有一定的警惕心，保护自己。
交际策略可分为成就策略和减缩策略。
成就策略包括转述、求助、拖延及非语言等策略。转述策略指的是学习者遇到某一词汇表达困难时，通过释义、举例说明、使用近义词或同义词等间接表达途径使对方明白其所指。求助策略指的是交际者要求对方重述、解释某一词语或提供某一词语的正确表达。非语言策略是交际者运用手势、脸部表情、声音模仿等手段来表达意义。拖延策略是交际者运用套语（如well，you know）以赢得时间思考和表达真实意思。
减缩策略包括话题回避和语言形式回避。话题回避是指交际者对某一话题不熟悉而避免谈论该话题。语言形式回避指避免使用还无法用英语表达清楚的某一语言单位，包括语音、词汇、句法等。在英语口语交际中恰当地运用上述策略。
情感策略就是学习者通过调节、监控自身的动机、兴趣、态度、信心和意志等情感因素来主动适应不同的学习情境，建构和谐、民主、平等的学习氛围，促进高效率学习的一种学习策略。
情感策略主要有如下因素构成:动力源泉(兴趣、动机)、自我效能感、合作和应对焦虑。
可分为四个维度：认识调节策略、任务调节策略、自我暗示策略和寻求支持策略。
到此，以上就是小编对于语言教学的动机策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学的动机策略的3点解答对大家有用。
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