语言教学问题分析,语言教学问题分析怎么写
cysgjj时间2024-07-24 19:08:27分类语言教学浏览12
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学问题分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学问题分析的解答，让我们一起看看吧。
在课堂上，如果学生出现了“问题行为”，你会***取什么方法？
如果在课堂上出现了问题行为，我一般会对症下药，所谓的对症下药是指我会提前了解造成一些问题孩子的因素，比如家庭因素、个人性格因素、周围环境因素等等，然后再具体行为具体对待。比如，我所代的班级中有个孩子比较特殊，课堂爱吃零食，爱挑同学毛病，甚至课堂跟同学拌嘴，基本不听讲。那么我是如何面对这样“问题行为”的孩子的呢？
对这个孩子，经过和家长的几次接触，了解到这个孩子家庭比较特殊，常年在外地工作，孩子基本是爷爷看管，导致这个孩子从小养成了不好的行为习惯，贪玩、经常跟同学打架，学习也跟不上，也招致了别的同学的歧视。一次，我在上课时，这个孩子突然站起来说：“老师，xxx骂我。”当时，我没有因为他的无礼批评他，我轻轻摸着他的头，平和地告诉他：“老师知道你是个好孩子，相信你也不想影响同学们上课，是吗？我们课后再解决这个问题，好吗？”让我没想到的是，他很听话的点了点头。更出乎我意料的是，一下课，这个孩子紧随我走出教室，眼含泪水哽咽着告诉我：“老师，您的抚摸给了我妈妈般的温暖，我好像见到了我的妈妈，我的心里暖洋洋的。谢谢您，课堂是我错了，我不该先骂同学，我以后一定改正。”看着这个满是“问题行为”的孩子，我禁不住激动的抱住他，这比任何说教都有效啊。从那以后，这个孩子课堂再也没有“问题行为”了。
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在课堂上老师遇到学生“问题行为”，我会积极干预，***取“不让学生丢面子，也不让老师下不了台”的方法。
我想起了上个学期去听一堂公开课发生的事。
学校要求每位老师每个月都要去听两堂其他专业的公开课。那一次大概有七八个老师去听经济法的课，上课的是一位女教师。
老师先在蓝墨云班课软件上让学生签到，然后复习上一次的内容，要求学生抢答或者做作业。老师在检查大家做的作业的时候，发现有两个学生的答案是在上面画的一个小人儿，这明显是为了蒙混过关。
在座的老师也觉得有些尴尬了。女老师在讲台上当场就发火了，让这两位同学自己站起来。过了两分钟都没人站，由于是合班课，大概有八九十人，老师只知道名字，又不认识人。僵持了几分钟后，那两位学生站了起来，还一脸笑嘻嘻的样子。
女老师走到这两位学生的旁边，生气地对他们说，“你们俩怎么能这样呢？这叫什么答案？！这节课你们就站着听讲吧！”
这样一折腾，45分钟的课堂，生生耗去了将近十分钟时间。这样的公开课，效果是什么样子，可想而知。
这个问题应该是提给老师的。
首先，学校是一个缩小的社会。学生的问题往往都是家庭问题的映射。现在的老师不但要面对学生，更要很多的面对各色的家长。所以，处理学生问题要从多方面进行。
首先，不能等学生出现问题以后才去思考。要先把学生的脾气，性格摸清楚。对家庭环境要有摸底，父母的工作，家庭成员关系，家庭住址，谁负责接送孩子，谁在家辅导孩子学习，上学的方式等等。我女儿学校每年家访两次，与家长的电话沟通好多次，根据每个孩子不同而定。
这时，学生如果在课堂出现了问题行为。这要根据问题的大小来具体确定。有的不用点名:现在有些同学走神了啊！这种提醒。有的点下名。或者叫起来回答问题。这是每个老师备课必须准备的东西。也就是维护课堂纪律，吸引学生的注意力。
所以，我判断题主问的是孩子发生的问题比较大。例如，由说话，小动作，升级成两人在课堂上打架了。或者拒绝执行你的指令，回答你的问题，甚至是逃课，结交校外不良人员，对老师的攻击行为等等。如果在课堂上发生。一定及时做出处罚。每个班都会有副班主任，每个级部都会有督导老师。老师如果无法控制现场，可以直接将问题学生清出教室，由其他老师带离办公室，联系家长到校。当老师上完课后，一定要再次与学生先进行沟通，理清学生心理。然后在家长到校后与家长进行会谈，重点是搞清楚学生出现问题的家庭因素，沟通解决方案。这时候，老师一定要保护好孩子，作为一个问题的解决者，对原因的准确把握，会让孩子越发信服老师，对学生的保护行为会让学生信赖老师。老师遇到家长，一定不能成为一个诉苦者，这只会让孩子走向你的对立面。
所以，不要问遇到那些不讲理的怎么办。把孩子赶出去，家长告你怎么办？开头就说了。学校就是一个缩小版的社会。你走大街上遇到神经病要打你怎么办？打了你又怎么办？这种问题谁也回答不了。
孩子有疑问，但不敢问老师，该怎么办？
这种事情确实存在，原因复杂，具体情况因人而异，希望你能根据自己的实际情况来选择一个最好的解决办法，让孩子充满自信，阳光成长。
（1）孩子怕老师，没这个胆量。
这种情况两种原因，第一，孩子认为老师厉害。自己打心里敬畏老师，不敢与老师面对面接触，总怕老师能吃了自己似的，能躲多远躲多远，绝不含糊。第二，孩子性格比较内向，不想也不愿意与老师沟通，其实老师根本就不知道这件事。
作为家长，你只要勤于和老师沟通就可以搞定了，家长与老师的关系好了，孩子在老师面前自然而然就有一种优越感，优越感会给孩子带来自信，有了自信一切都会改观，孩子的自信不正是好的开始，成功的希望，大家的期望吗？
（2）孩子怕老师打击，要面子。
这个可以说是考虑多了，完全没有必要啊！
有这个想法，说明孩子脸皮薄，不好意思，怕难堪。有一句话叫做“不耻下问”，真正做到这样的话，那得多好的心理素质。所以需要培养孩子的厚脸皮，这倒是个难题，题主要努力了。
（3）孩子成绩不好，不愿意去问，自己认为没有必要。
有了疑问不求教老师，家长又搞不定，咋办？其实这也是造成成绩不好的一个主要原因。这种情况下，为了孩子家长必须出头了，平时多到学校去，带着孩子一块儿与老师沟通，时间长了孩子就慢慢放开了。
到此，以上就是小编对于语言教学问题分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学问题分析的2点解答对大家有用。
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