多媒体 语言教学反思,多媒体 语言教学反思简短

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多媒体 语言教学反思的问题，于是小编就整理了1个相关介绍多媒体 语言教学反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 现在学校都用多媒体教学，它有没有什么不良影响？

现在学校都用多媒体教学，它有没有什么不良影响？

您好，很高兴回答您的问题。我是一名高校教师，回想下这几年的教学生涯，刚一开始给学生上课时***用传统的板书教学模式比较多，后来逐渐更多的***用多媒体***教学手段。如果哪天停电了或者教室电脑坏了用不了，我估计上课还有一些不适应，因为现在已经逐渐习惯了多媒体教学手段。当然即使***用多媒体***教学方式，该写的板书还要去写，不能一堂课靠ppt上到底。多媒体***教学的优势是显而易见的，这个我就不多说了，您提的问题是关于“多媒体教学的弊端”，接下来结合我自身的教学经验来谈几点看法。

1、 从教师角度来说，不能过于夸大多媒体教学作用而完全依赖它

不可否认，多媒体教学方式和传统教学模式相比，会有一些优势，如：可以使我们的授课内容更加形象和生动，一定程度上提高教学效率、能省去一些不必要板书的时间。但我们也不能过于夸大多媒体教学的作用而完全依赖它。纵观我们的课堂，尤其是在高校，几乎所有的课堂授课模式都是用ppt教学，但我们还是要注意一点：该板书的内容是少不了的，不能纯粹依赖多媒体，有些推演、计算性的内容只有通过板书的形式讲解起来学生才能容易接受和理解，依靠像放电影一样把所有公式打在ppt上课堂上一闪而过对学生学习来说效果是不太大的。

多媒体***教学，注意是***教学，而不是完全依赖它，更不能说没有ppt一个老师就上不了课。

2、从学生角度来说，多媒体教学可能让不少学生不重视记课堂笔记

对学生来说，课堂上跟着老师的思路并不时记一些课堂笔记是非常重要的，记的同时也是思考的过程，对于我们理解课堂上老师讲的内容是非常关键的。但有了多媒体教学手段，不少学生可能就不太重视记课堂笔记了，心想着“反正老师的课件都会发给我们，课堂上就啥也不用记了”，还有些大学生课堂上喜欢拍老师的课件。总的来说，不少同学就没有了课堂上记笔记的习惯，这点对于理解所学内容实际上效果是不太好的。

3、不是所有的课程都适合多媒体教学

在选择***用多媒体***教学的时候，老师们应该想一想我这门课是否适合用多媒体教学？有些课程，比方说数学，涉及大量推演和计算性内容，***用多媒体教学是否真的适合？可能未必能让学生更好的掌握这些知识。所以我们要根据课程特点，对于一些理工科课程，涉及大量计算和推演性内容，可能***用传统的板书教学模式更加适合学生吸收。即使对于其他适合用多媒体教学的课程，也不能说课堂上就没有板书，该板书的内容还是要写，不能全靠ppt。

4、小结

好，简单总结下我的观点。多媒体教学模式对于老师来讲可能会导致老师们过于依赖该种教学模式，对于学生们来说在课堂上可能就不能养成记笔记的习惯，所以我们要根据课程内容和性质，选择是否***用多媒体***教学手段，同时在授课过程中还是要适当板书，不能完全依靠ppt。

以上就是我的观点，大家赞同吗？欢迎评论区留言交流。

我是一名高校教师，喜欢请关注我。我会定期发表对教育相关问题观点并分享财会类考证、自考有关知识，期待与大家共同交流。

首先，我们不可否认多媒体教学的方便性与快速性，在传授知识时，尤其是小年龄段孩子，通过一些趣味视频***，或是音效等，让孩子会非常感兴趣，投入其中。

另外，不良影响也是存在的，比如：

1.针对教师：教师备课不够认真，仔细，会直接把课件拷贝教室电脑上，等上课时才匆忙一看，大多会出现跟读课件文字，并没有很有效传达孩子们，所以对于教师教学能力并没有很深入提高。

2.针对教师：过多的多媒体教学，教师的三笔两画能力也在逐步退化，黑板上的板书文字能力也退化，影响教师个人素质，所以适当的引用多媒体，对于学校教学是有一定益处的，如果过度使用这种方式，也只能带来更多害处。

3.针对学生：过多的多媒体投放，孩子们长时间盯着屏幕看，只会影响视力，而且注意力也慢慢不集中，没有巧妙互动的话，孩子会慢慢失去兴趣

我是一位语文老师，从我初接触多媒体教学到现在已经有十年了。初见时一见钟情，惊为天人，没想到课还能这么上！它改变了我的教学方式，拓展了教学内容，增加了课堂容量，给教学带来极大的便利。但从热恋的兴奋中冷静下来之后，发现它并没有想象中那么美。用不好反倒有害。下面谈谈这些年我对多媒体教学不足之处的一些思考。

一、乱花渐欲迷人眼，教学效果看不见。

多媒体课堂有声、有色、有光、有电。为了吸引同学们的注意，老师还要不时穿插一些动画效果，赢得孩子们啧啧称赞。一节课下来热热闹闹，***不断。老师心满意足，学生意犹未尽，皆大欢喜。但回过头来思考一下，学生这节课到底收获了多少？喧闹的课堂表象背后有没有学生深度的思考？课堂不是产品展示，酷炫的声光效果的确夺人眼球。但学生心驰神迷之余哪有心思沉浸在文字中探求它背后的深意？我刚开始做PPT时，务求绚烂，绞尽脑汁只想给学生一场视觉盛宴。走了一段弯路后才发现自己是舍本逐末，拣了芝麻丢了西瓜。课堂需要的不是“Oh my god”式的惊叹，而是思想的碰撞，情感的交流，智慧的启迪。现在人到中年，只想简简单单上课，带着学生安安静静读书，“奇文共欣赏，疑义相与析”。多媒体当然还用，但当用则用，绝不滥用，更不强用，一切以教学效果为准。

二、课堂没有意外，过程缺少惊喜。

一节语文课的精彩，往往在于它的不可预料。“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。课堂上老师的灵光一现，学生的奇思妙想，随时会打乱老师原本的教学设计。有经验的老师往往因势利导，生成课堂别样的精彩。但现在老师上课都是用做好了的多媒体课件，虽然有互动的功能，但并不尽如人意。碰到课堂一些突***况，做不到灵活处理。预设好的课件，就像一根绳子，捆住了师生，大家不敢越雷池一步。只好放弃了课堂的生成，照着课件讲课。这样讲课，虽然没有错误，但少了点意料之外的惊喜。我相信技术的进步能解决这个问题，让我们拭目以待。

三、备课容易了，老师变懒了。

技术的进步往往会带来人技能的退步，多媒体教学也不例外。作为一个年纪不大的“老”教师，我还是比较关注年轻教师成长的。我发现年轻老师不会板书了，不喜欢朗读课文了。因为这一切多媒体课件都可以提供。板书过时了吗？我认为没有。精彩的板书有助于加深学生对所学知识的理解。而且老师工整的书写本身就是对学生精彩的示范。网上名家的朗诵的确是好，但老师的朗诵更接地气，更有感染力，更容易打动学生。更担心的是有些老师变懒了，课件也不自己做，直接从网上下载或用同事的。有些老师还知道修改一下，有些就直接用了。不考虑自己的知识结构，不考虑学生的个体差异，结果造成水土不服。还奇怪地问“为什么我的学生就没你的学生配合老师呢”？我无言以对。更有甚者，因为电脑故障用不了多媒体，老师直接让学生上自习的。多媒体只是***教学的手段，不能让它变成桎梏我们成长的枷锁。

我吐槽多媒体教学的不足，不是让老师们逆时代潮流而动。多媒体教学大势所趋，人心所向。你不会用就会被时代抛在后面。但在使用的过程中我们也要清醒地知道它的不足之处，在教学中扬长避短，让技术更好地为课堂服务。

我是青石，头条小白，专注于教育领域。希望朋友们多多关注，欢迎转发评论，谢谢！

到此，以上就是小编对于多媒体 语言教学反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于多媒体 语言教学反思的1点解答对大家有用。

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