于漪语言教学实录,于漪老师的语文教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于于漪语言教学实录的问题，于是小编就整理了1个相关介绍于漪语言教学实录的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路？

为什么有的老师十年一个样，有的老师却是一年一个样，教师成长该走什么样的路？

之所以会出现有的老师十年一个样，有的老师是一年一个样的状况，我觉得最主要的问题还是在于自身的反思与努力。其实不管是在城镇学校还是在农村学校，不管是在城市学校还是在山区学校，不管是在大学校还是在校，只要自己有不断追求上进的心，只要自己能坚持不懈地学习，只要自己能日复一日的加以反思，你就一定会越来越有进步，也会越来越有提高。所谓“没有最好，只有更好。”相信一分耕耘，一分收获。如果你不甘于现状，不随波逐流，能耐得住学习时的枯燥，能守得住反思时的无聊，你就一定能成为更好的自己。科幻作家阿瑟·克拉克说过这样一句话，“我永远没有长大，但我永远都没有停止生长。”其实就很好地说明了这个道理。纵观很多特级教师的成长之路，其实并不是他们天赋异禀，也不是上天给了他们多好的机遇，只是他们付出了比我们多几十倍的努力与汗水，所以他们的专业素质才会与日俱增，他们才会成为教育领域的顶尖之人。而我们绝大多数一线老师，如果付出了和他们同样多的汗水与努力，即使不能与他们比肩，但也可以缩小与他们之间的差距。关键是我们之中的很多老师都是只有口号，没有行动，这就注定了我们一辈子只能是一个平平凡凡的教书匠，而不可能成为教育家。综上所述，要想一年一个样，作为教师，必须要走“学习+实践+反思”的成长之路。

十年一个样的可能已形成自己固有的丶有效的教学模式，也或许是保守，不思进取。

一年一个样的可能还不成熟，在试水、在探索、总会找到出合自己的；也可能驾轻就熟，有什么新的就能取来为我所冈用。

这些老师积极的值得肯定，消极的要改一改了，要不该落后了。

您好！我在教育教学岗位工作二十多年，亲眼见证了很多前辈教师退休，同龄的教师逐渐成熟，年轻的教师逐渐摆脱稚嫩。

老师们一开始走上工作岗位时起点有差异，但是后期职业成长的道路却大相径庭，造成这种差异的原因有客观因素，但是更重要的是老师个人的内驱力不同。

内驱力是指在需要的基础上，产生的一种内部或紧张状态，表现为推动有机体活动洗达到满足需要的内部动力。具体到教师职业，就是对自己职业生涯规划以及执行力的问题。

我用自己身边有代表性的几个老师的情况具体说明一下。这几位老师都是大学毕业同年来到我们单位的。各人发展最终走上了不同的道路。

1.陈老师。陈老师教学基本功很好，教学效果也收到了大家的肯定和好评，但是他从心底里不是十分喜欢教学工作，所以，当学校恰好有个机会去三产工作时，他就丢开了教学，去三产干了，每天风里来雨里去，工作虽然辛苦，但是他觉得快乐，虽然多年过去他依然因为没有教学业绩和论文而无法评高级职称，但是他不是很在意。

2.李老师。李老师毕业于某著名211师范类院校，刚来到单位时工作干的风生水起，但是时间久了，教师的职业倦怠有了，加上家庭情况比较优越，拿多少工资对她影响不大，所以，她也就慢慢地对自己放松了要求，时间久了，知识不更新，年复一年，讲的内容都差不多，学生很有意见，她也不以为然，就等着退休了。

3.张老师。张老师也毕业于名牌大学，他始终对自己要求很高，工作非常认真负责，但是学校工作繁杂琐碎，他因为事无巨细，所以自己弄的很辛苦，虽然也坚持学习，但是没有坚持，也没有去对自己职业规划进行认真地落实，所以，他虽然是一位好老师，但是教给学生的知识相对比较死板，限制了学生能力的发展。

4.刘老师。刘老师是一位对自己职业规划很清楚同时执行力又非常强的人。她在认真完成教学工作的同时，不断学习，更新教育理念，积极参加各类培训和比赛，不断提高自己，在这个过程中获得了各种荣誉，结交了很多教育界的朋友，顺利评过了高级教师和名师。学校有意提拔她做中层领导，但是她委婉地拒绝了，她认为自己做老师更合适，当老师带来的幸福感和满足感远胜于做管理。学生非常喜欢上她的课，教学成绩非常好，俨然成为了我们学校的业务标杆。

综上所述，教师最终成长为什么样的教师，和外界因素有关，但更重要的是教师对自己未来职业的规划期许和执行力不同。

希望我们都能做努力进去，与时俱进的好老师，在传授给学生知识的同时提高自身素养。

到此，以上就是小编对于于漪语言教学实录的问题就介绍到这了，希望介绍关于于漪语言教学实录的1点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/42602.html