残儿语言教学-残疾幼儿教案
cysgjj时间2024-01-28 04:00:24分类语言教学浏览33
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浅谈在小学语文课堂教学中如何关注残疾儿童
2、特殊教育是以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量的特殊班和随班就读为主体的残疾儿童少年教育的格局，因此，特殊教育学校在残疾儿童教育过程中的作用非常重要。 （二）特殊儿童诊断评估系统不完善。
3、这样的毕业生进入培智学校从事教育教学工作后，由于各类残疾儿童之间的异质性、同类残疾儿童之间的差异性以及课堂中各种不确定因素的增加，使他们面临着巨大的工作适应压力。
特殊儿童教育方法有哪些
1、视觉***教学法 视觉***教学法是一种通过视觉手段来帮助学生学习的教学方法。它包括使用图片、图表、幻灯片等视觉工具来呈现教学内容，以便学生更好地理解和记忆。
2、特殊儿童教育方法有肢体运动疗法、音乐疗法、玩具治疗法等。肢体运动疗法：通过规律的肢体运动训练，帮助儿童进行强身健体，增强体能素质，提高自我控制能力，改善不良的神经反应模式。
3、家长应该尽早给孩子选择学习一技之长的机会，这是孩子未来生活的依靠。想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望并积极的参与到活动中来。
4、确保孩子吃得健康 健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡饮食。
听力障碍幼儿的特殊教育是怎么进行?
1、听觉训练：其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
2、把孩子当成正常孩子看待 在孩子的世界里他们完全不知道自己和其他小朋友有着什么差别，孩子的世界是单纯的如一张白纸一样纯洁。
3、显然，助听装置的充分利用在聋儿康复教育中有着特殊的意义，家长及教师必须随时注意聋儿的助听效果是否处于状态，发现问题应及时进行调整，并需定期为聋儿进行听力测试和助听效果评估。
4、是听力障碍儿童真正融于社会，被同伴、被社***接纳的基本条件。如何让听障儿童拥有良好的心理健康，善于与人相处，乐于帮助别人，乐于与同龄人分享自己的喜好，这是我们特殊教育工作者除听力言语训练之外同样应受到关注的问题。
聋儿语言训练的方法?
1、声音辨别力训练首先让孩子理解语言，训练孩子对各种声音的辨别力，如听开门声、***、电视机声、狗叫声等，还可以让他边听边用手触摸发音物体来感觉声音的振动。
2、听觉训练：其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
3、发音训练要每天进行，要与日常生活和幼儿园、学校的集体活动相结合。发音训练要与听觉训练相结合。发音训练要与语言的学习相结合。发音训练是一个循序渐进的过程，应根据聋儿的特点由易到难地安排教学内容。
4、识字内容可从聋儿接触多的，笔划简单一些的，语言又容易读的开始，方法可以是看图认字，看物实质，看动作识字，游戏识字。开始时不要贪多，一天识一字为宜，同时注意反复复习巩固，逐步掌握。示范教育。
聋哑儿童早期教育
聋哑儿童要象对健全儿童一样进行早期教育。家庭在施行这种教育时，要特别注意聋哑儿童心理活动上的特点。
【答案】：（1）早期干预原则。根据人的生理发育规律和语言习得的理论，听觉障碍儿童的康复，必须强调早期。早期干预对于听觉障碍的儿童康复具有抢救意义。（2）多种感官综合利用原则。
聋哑儿童康复训练方法包括发声训练，模仿动作，言语表达训练，生活自理训练等方法等方面，聋哑儿童有先天性的，也有后天性的，要及时做儿童康复训练，使聋哑儿童能够正常的生活。
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