会手语几种语言教学,会手语几种语言教学的人

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于会手语几种语言教学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍会手语几种语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 聋哑人最初没有任何交流手段，那么又是怎样学会手语的？
2. 手语的语言要素包括？
3. 怎样能快速学习手语？

聋哑人最初没有任何交流手段，那么又是怎样学会手语的？

聋生的手语是在手语环境下学会的。

大多数聋生在来到聋校后学的手语。

聋生进入聋校后会发现世界上还有这么多和自己一样的人。而这里的聋人和老师都能够用手语来交流。如同久旱逢甘露，新来的聋生会用最快的速度模仿和使用手语，然后融入到这个大集体中去。与此同时，老师开始大量的“灌”手语。为什么“灌”，一是“灌”得进，毕竟手语是视觉语言，上帝关上了听觉语言，然后打开了视觉语言的大门，他们的视觉形象记忆常人是比不上的。（记得读书时学习广播体操吗？聋生只要两三遍就能记住。）二是时间不能拖，要融入社会，还有大量的文化知识要学，送去聋校前已经过了最佳学语期。（教育部门近年来正在要求加办特殊教育幼儿园。）聋校老师最初是不会急着给学生开文化课的，得等着手语沟通能力达到一定的水平。

达到什么水平呢？一般能够使用“谁”、“为什么”、“怎么了”、“多少”等疑问词跟同学和老师进行问答交流的时候，我们就可以同时开始进行其他课程的教学了。

还有很少部分的聋人，因为家里有会手语的其他聋人，这部分聋人手语学习属于从家人那里自然习得。

当手语作为第一语言，在正常学语期被自然习得的聋生，其智力开发早，认知水平高，进入学校表现的得异常聪明。从聋生手语学习的角度来看，也验证了语言开发的越早，认知水平会越高。

手语的语言要素包括？

1. 手势、表情、肢体动作和空间位置。
2. 手势是手语的核心要素，通过手的形状、位置和动作来表达不同的词汇和语法结构。
表情在手语中起到强调和修饰的作用，可以增强语言的表达力。
肢体动作指的是身体其他部分的动作，如头部、肩膀和身体的动作，也可以帮助表达意思。
空间位置是指手语在空间中的运用，通过手的位置和移动来表示时间、空间和人物关系等。
3. 手语的语言要素不仅包括手势，还包括表情、肢体动作和空间位置，这些要素共同构成了手语的丰富表达方式。
手语的语言要素的运用可以使交流更加生动、准确和丰富，帮助人们进行有效的沟通。

语音要素包括手势、表情、眼神、身体动作和空间位置等。手势是最基本的语音要素，通过手部的形状、大小、方向和位置等来表示不同的词汇和句子结构。表情和眼神能够传递情感和强调信息，增加语言的丰富性和准确性。身体动作参与到手语中，如头部转动、肩部抬起等，以补充和强调手势的含义。空间位置主要指手语在空间中的运用，如手在不同的方位和高度运动，表示不同意义。这些要素相互配合，共同构成手语的语音系统，使得手语能够传递复杂而丰富的信息。

怎样能快速学习手语？

第一是表层接触，也就是初级的看手语，跟着打手语，这一时期比较适合学习指语和简单的手势手语。

第二是深入认识，要明确每个动作的意思，尝试组成句子，这一时期比较适合学习场景对话。

第三是寻找学习乐趣。手语游戏，比如猜手语，一个词，看谁的手语打得最准确，再有手语歌曲和排演小型话剧。

这些都是在前面两个基础之上，这一阶段是非常能够提高手语水平的阶段。

第四，是营造手语环境，学一种语言，环境是很重要的，手语也是一样，如果有了手语环境，学习起来会轻松许多。创造环境，在日常学习生活中，说出的话，都可以想想如何用手语表达出来。

到此，以上就是小编对于会手语几种语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于会手语几种语言教学的3点解答对大家有用。

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