幼儿语言教学核心价值,幼儿语言教学核心价值是什么
cysgjj时间2024-07-29 13:39:09分类语言教学浏览45
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿语言教学核心价值的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿语言教学核心价值的解答，让我们一起看看吧。
幼儿教育到底有多重要？
举个例子：A和B都有一个2岁的儿子。A觉得早教很重要，要让孩子从小养成一个好习惯，于是每天陪孩子早睡早起，每天陪孩子读唐诗，读绘本，看巧虎。B觉得早教无所谓，迟早要上学，学校里有老师教，于是每天下班就带着孩子一起看肥皂剧，看喜洋洋，孩子一哭闹，扔个ipad给他。一年后，A成了家长口中“别人家的孩子，B成了家长口中“我家的熊孩子”。
幼儿教育有多重要。首先，早教对孩子行为习惯的养成很重要。坏习惯一旦形成，改可不好改。其次，早教可以增加孩子的知识，扩展视野，增强自信,对性格塑造有着极其重要的意义。最后，也是很无奈的，很多家长都认为幼儿教育很重要，都在抓紧啊。别人的孩子会你的孩子不会，你不在乎，孩子可以不在乎那朵小红花，可以不在乎老师对别人的表扬吗？
很明显这个孩子随地大小便、打滚、乱扔垃圾……等不好的习惯都是家长的过度溺爱造成的，家长的过度娇惯，过度纵容导致孩子的行为习惯极其不好。当然家长也是没有意识到孩子的这些行为会给以后的学习、生活带来很大的影响。
幼儿教育的重要性：
我们可能经常听到一些人做了错事，身边人总是会说“从小就这样”，不知道大家有没有发现成绩好的人行为习惯都比较好，而成绩差的行为习惯都很差。因为行为习惯直接影响着，学习习惯、阅读习惯等等。
可见培养幼儿养成良好习惯那就得从小做起，而且幼儿比较听话，教起来更容易，习惯一旦养成了就很难改正，到孩子大了想管也管不了了。俗话说“三岁看到大，七岁看到老”，在幼儿时期是孩子学东西最快的时候，很多事他们根本就不知道对错，只能由家长来引导。
至今有很多父母觉得孩子到学校去教就好了，没有重视家庭教育，不知道大家有没有听说过5+2＝0。
一个星期有七天，五天在学校，两天周末在家里，有的孩子在五天的时间已经改掉了原有的缺点，可是周末回到家里家长没有很好的制止孩子的不好行为。而孩子由于年龄比较小，根本就约束不了自己的行为，加上家长的溺爱和纵容那么到了星期一到学校一切就又回到了原点。
养育孩子是一项任重而道远的工程，尤其是0~6岁的学龄前儿童。
简·尼尔森博士在《证明管教》中谈到，虽然基因对一个孩子的性情和个性有着深远的影响，但是这些特点特长如何发展，和养育孩子的人有着很大的关系。你和孩子的相处模式和互动方式将决定他将来成为一个什么样的人。
每个孩子从降临的那一刻起，就有四种基本需求：
1、归属感和价值感；
2、对自己能力的感知；
3、个人的力量和自主；
你陪伴孩子的时间，给孩子的拥抱，亲吻和微笑，将帮助孩子成为自信自立自主自强的人。
三岁定终身，很多好的学习生活习惯都是在幼儿期逐步形成的，还有这个期间也是孩子各方面智能的发展关键期，如果抓住孩子发展的每一个关键期，加以训练和培养，孩子未来的学习生活会顺风顺水。
反之，如果在幼儿期没有养成良好的学习习惯，一到进入小学，面对考试的压力，家长一着急，往往会用简单粗暴的方式训斥孩子，让孩子对学习没有自信，严重缺乏信心，造成厌学等不良现象。
孩子长大能否成为对社会有贡献的人幼儿教育至关重要！幼儿就象一张白纸，你在上面描绘什么就会构成什么蓝图，教育专家指出三至六岁时期是幼儿智力发育的最佳时期，任何幼儿如果错过了这个最佳时期对今后的人生道路都会有影响，这个时期的思维方式，各个方面的处事态度和方法都会对以后人生道路产生巨大的影响，培养了好的个性，养成了良好的习惯会终生受益，所以要想成才必须从幼儿教育开始！
如何读儿童绘本？
一、给孩子读绘本，第一件要做的事就是：享受和孩子一起阅读的时光
松居直在《幸福的***》一书中讲过一个故事，说五岁的玛丽每天晚上都要听母亲讲故事。有一天，电视里开始播出一部有趣的连续剧《童话天国》，妈妈想这下好啦，不用自己准备故事了。可没过三天，玛丽就自己关了电视，要听妈妈讲故事。
“电视里的叔叔讲的故事，不是比妈妈讲的还好听吗？而且还有美丽的图画。”
“可是电视里的叔叔不会抱我。”
大人常常会在意孩子是不是理解了绘本的内容、掌握了多少知识，或者孩子的阅读量达到了什么程度。
但其实，读绘本最重要的就是你和孩子共同享受的这段温馨的时光。
所以，就算没有播音腔，只要你抱着孩子、搂着孩子、握着孩子的手，孩子就一定能体会到亲子阅读的幸福。
我最开始读儿童绘本时，觉得文字给的信息量非常少。大人来读的话，只需要几分钟就可以完全了解故事梗概。
但是如果只是阅读文字，大家就错过了绘本的另一个部分——图画。
绘本之所以可以成为儿童文学***殊的一部分，最重要的就是它有图画。它的图画不是作为插画配图存在的，而是要和文字达到1+1>2的效果。
以《第一次上街买东西》为例，左页的文字是美依答应妈妈做到两件事：一是小心路上的车子，二是别忘了找钱。
这个就涉及到早教范畴了:我每给宝宝读一次绘本，都会用普通话，掌握好抑扬顿挫，用宝宝爱听的童声口吻去读给宝宝听，把宝宝带入情境，其实宝宝真的能听懂，耳濡目染，时间长了宝宝就会喜欢绘本了……
甚至于待宝宝会说话的时候，能把故事完整的复述下来。
早教在身边，在每时每刻，早教不是推给别人教或者是花钱去早教中心学习，最好的早教是陪伴[耶][心][心][心星][心星][心星][心星][心星]
首先要选择图多字少的绘本，选书不宜太难，幼儿自己观察图片内容，一目了然绘本故事内容，激发幼儿阅读兴趣
给宝宝看绘本，不是扔本书让孩子自己翻，一定要积极互动，保持对他的关注，小宝宝是能感知大人们的情绪的，不要敷衍
绘本不仅对孩子有稳定精神状态、增加孩子的幸福感、促进大脑边缘系活动从而使孩子感情变得丰富的作用。
阅读绘本的同时，也会促进大人的脑活性、达到放松心情的效果。
经常让孩子接触绘本可以增加孩子对世界的好奇心，还能学到很多日常生活里学不到的知识。
我总结的给孩子阅读绘本的方法和大家分享：
1. 不要过于夸张的表现
过于夸张的表现会影响孩子对绘本的注意力，降低孩子自己想象力发挥的空间。
2. 不要加入自己的表演成分
绘本里的文章和图画都是作者精心挑选、合二为一的。不需要一字一句地解释说明，只要有韵律的读出来就是最好的方法。
可以回答孩子提出来的问题，但是大人不要在读绘本的过程中问问题，这样会影响孩子对绘本故事的集中和感情移入。如果读的过程中出现孩子可能不理解的词语时，可以试着边读边用手指着词语相对应的图画，这样可以让孩子更容易理解绘本的内容。
我是从大宝2、3个月就开始给她读绘本了。主要是想培养她一个良好的睡前习惯。
她一般是在晚上8点左右吃奶，吃奶后，她会玩一阵才入睡，这样有助于她的消化。在这段时间，我会放轻[_a***_]，然后给她读一个绘本，让她知道每天这个时间段，我们是该睡觉了。
就这样一直坚持到现在1岁半，但因为小家伙长大了，注意力会不集中，而且喜欢跟我抢书，或者跑去玩玩这个，玩玩那个。但我都会坚持默默给她讲述一遍。并为了吸引她的注意力，绘声绘色的讲解图片，现在主要以小动物，还有日常能看到，用到的事物给她解读。
在她跑去玩的时候，也不会制止，或者发脾气，因为这个阶段的孩子，正是好奇心旺盛的时候。所以，我会尝试吸引她，如果还是没有回应，就自己看书。然后她就会跑回来看看我的书，再拿她的书给我。
其实无论读什么，我们是想培养孩子一个良好的阅读习惯。这个就需要家长以身作则，每天固定睡前，大家都看书，而不是只读个10-15分钟的绘本，就开始玩手机。
所以，多带孩子与你一起读书吧，享受安逸的亲子时光。
指南对教师，对幼儿的指导帮助有哪些？
为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划，更好地指导幼儿园和家庭教育，教育部在2012年发布了《3-6岁儿童学习和发展指南》，对防止幼儿教育‘’小学化‘’，提出了具体的方法和建议。
指南的颁布，对当前的学前教育指明了方向，也为家长科学育儿提供了依据。
指南对教师也提出了更高的要求，那就是：教师要全面了解幼儿每个年龄段的特征，并在此基础上制定好幼儿的一起日生活学习***。注意观察幼儿的一日生活，写好幼儿行为观察记录和幼儿的发展评估，针对问题调整好教育教学计划，对照指南，深入分析幼儿的行为特点。
也就是说：指南是促进幼儿教师专业成长的法宝。
现在很多家长，盲目跟风，总想着‘’不让孩子输在起跑线上‘’。从幼儿园开始，就教授孩子小学教育的内容。而指南明确提出，每个年龄段都有每个年龄段的目标，孩子的知识传授，家长也要根据孩子的发展规律进行，超出了指南的要求，那就是拔苗助长，那是违反孩子的身心发展规律的行为。
家长有了指南，根据当中的具体目标，有针对性地教育孩子，这样孩子必定能健康地成长。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《指南》以幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，坚持以儿童为本，帮助幼儿园老师和家长了解3—6岁各年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，以使幼儿园老师更好地对幼儿实施保育和教育，也使家长更科学育儿，让幼儿接受更加适宜的学校教育和家庭教育。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。[2]
《指南》的制定始于2006年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面向社会公开征求意见。
教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。
到此，以上就是小编对于幼儿语言教学核心价值的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿语言教学核心价值的3点解答对大家有用。
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