语言教学活动案例研讨,语言教学活动案例研讨心得体会
cysgjj时间2024-07-31 00:35:44分类语言教学浏览41
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学活动案例研讨的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学活动案例研讨的解答，让我们一起看看吧。
你是一个语言大于行动，还是行动大于语言的人，你更喜欢哪一个？为什么？
此题有道理也有实际性，以本人的性格和观点是言必行，行必果，说到做到，要有立竿见影的效果，对于那种浮夸不实际的话或事，本人一生不说不做也从心里讨厌，所以说是事是求实，言行一致值千金，在小圈可取信于亲戚朋友，在大圈也取信于民众，也有利于社会。
我是一个行动大于语言的人，我喜欢行动，因为不喜欢说空话，如果本来自己要做的事情在自己没有做到之前先说出来，心里想着别人以为是说好听的话，是说空话说说而已，因为在当今社会我就不太相信不行动先说的人，很多人先说不行动是***话，所以我是先做到行动后语言，这样的人就是实在人啊，但不是别人想像的傻子！
简单的说：说的好，不如做的更好！现实社会中说几句好话是非常容易的，但要在行动上去认真做好，确是不容易的。做的了一时，难得一辈子做好！因此，个人论为行动重于语言，一辈认认真真做好自己，才是自己努力的方向！
谢邀。
做人要做一个言而有信诚实的人，不要做一个光打雷不下雨，不守信用的人。
一个行为大于语言的人，是默默无闻不投机取巧的人，他不是傻，而是一个懂得尊重人，理解人。他不管做任何事都是先了解人，再结合自己的实际能力用事实说话，用事实证明对与错，这样的人虽然有时吃亏，但自己活得踏实，无愧于人，背后不被人指责。
一个语言大于行动的人，这样的人缺少涵养，目中无人，浮躁轻狂，承诺的事往往很难实现，还要把责任推得干干净净，与一个轻狂浮躁的人相处，吃亏的一般都是诚实之人。
所以做人，我宁愿做一个行动大于语言的人，自己吃点亏，但活得踏实心安。
在这个世界上，很多人太想改变自己的现状，太想比别人做得更好，但他们往往口号大于行动，又存在很多的顾虑，即便有心可没胆，而且瞻前顾后，畏首畏尾，就这样，梦想就成为泡影，口号只能掛在墙上，到头来毫无建树，碌碌无为过一生。凡事都有一个想法和实践的过程，不管你的想法有多好，语言多么铿锵有力，如果不去做，都是扯淡！都是无为！
幼儿园常用的教学手段和教学方法各有哪些？
教学手段：设置一个反思角，在孩子违规很严重的时候请他去做三到五分钟，代币制教学手段，用糖哄或者奖励小红花，对于比较调皮捣蛋的孩子，循循善诱，做到仔细，耐心。
希望我意见可以帮到你1、发现学习法。教师提出课题和一定的材料，引导幼儿自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
2、探究研讨法。从具体材料引发学习经历，通过集体交流和研讨促进学习，鼓励幼儿的言语表达，肯定幼儿在学习中所犯错误的意义。
3、纲要图式学习法。按照教材内容详细讲解教学内容，出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化。要让幼儿课下按“图式”进行复习，让幼儿在课堂上按图式回答问题。
4、暗示学习法。***取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。
今年暑***期间有没有适合英语方向的老师们参加的研修班啊？
您可以了解一下由外文局和全国商务外语专业委员会联合推出的全国高校骨干教师外语教学继续教育研修班。时间大概在今年7月底。
培训和研讨的主题涉及到商务英语、翻译、国际贸易等相关专业的教学法研究，比较适合您的需求，培训结束后可获得由外文局和全国商务外语专业委员会共同颁发的全国高校骨干教师外语教学继续教育证书，可作为您以后评职称、晋升的参考。
儿童美术教师如何做好一堂教学活动课？
儿童思维活跃，对各种声音、颜色与物体充满了好奇，所以在美术教学活动中最好不要平淡无奇的“导入”，孩子兴趣不大。吃了基本的学科知识，美术最需要的是想象力和创造力。
可以用以下几种方式导入：
1、以故事形式导入，用故事情节吸引孩子注意力，展开想象，培养孩子观察力、创造力和想象力。
2、以游戏形式导入，赋予孩子适当的角色，激发参与活动的兴趣，根据孩子的想象力进行创作。
3、音乐或歌曲导入，相同声音进入不同孩子的耳朵里，他们的感受是不一样的。有的孩子认为是[_a***_]扇动翅膀的声音，有的认为是风声，有的认为是说悄悄话的声音，有的认为是妈妈温柔的声音，根据孩子自身的想象力进行创作。
对于这个问题我的回答是：
笔者觉得上好一堂课，首先一点你对接下来要上的课必须有所了解，只有了解课程的内容才能做到有的放矢。此外还需要对授课对象要有清楚的认识，他们是一群什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课。儿童有他们的年龄和心理特点，他们活泼好学，注意力差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段。
所以作为老师这是一定要有的专业素养。
其实儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到***变形，只看到一种大概的外部图形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地找到应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级儿童课堂教学上，教学方式不要呆板，不要刻意去约束儿童的想象力，让他们自由创作。
其实笔者就是一名小学美术教师，我在上三年级《卡通大冒险》这一课的时候，我就会提前备好课，了解这堂课的教学目标和要达到怎样的教学效果。这堂课主要是培养学生自由创作的能力，发挥想象力创造画出自己心中的卡通形象。然后，让学生在用手中的画笔自由画出卡通人物喜怒哀乐的表情，让他们自由发挥创造，为了让学生更好认识卡通画，通过让学生自己观看卡通动画，发现卡通的乐趣，再把优秀的卡通绘画作品展示给他们，同时激起创作的兴趣，调动积极性，再通过小组合作进行比赛，让学生有动力去做这件事，课堂效果非常活跃，目的也达到了。
语言上要突出重点，孩子的注意力集中只有一段时间，过了这段时间，就会转移注意力，再要集中孩子的注意力就很困难了。过多的话只会让孩子觉得乏力没意思，从而失去对课堂的兴趣，而太过简单的语言会让孩子一时摸不到头脑，不知道教师在说些什么，同样达不到预期的效果。因此教师的语言要化张弛有度，生动有趣，才会对孩子产生较强的吸引力，真正达到事半功倍的效果。
例如：我在上二年级课的时候，会运用艺术化的教学语言交流。”请下面这位可爱美丽的小天使回答问题”，又或者说“请这位小勇士帮帮忙，课本上有个人在求救，你该怎么帮助他呢？“等等语句，将孩子的注意力拉回到课堂中。
到此，以上就是小编对于语言教学活动案例研讨的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学活动案例研讨的4点解答对大家有用。
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