中国语言教学发展,中国语言教学发展历程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国语言教学发展的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中国语言教学发展的解答，让我们一起看看吧。

1. 维果斯基把语言发展分为三个阶段？
2. 我国古代的语言和现在的普通话一样吗？现在的普通话是什么时候形成的？

维果斯基把语言发展分为三个阶段？

维果斯基把语言的发展分为连续发展的三个阶段，分别是：社会外部言语阶段、自我中心言语阶段、内部言语阶段。

维果斯基，男，（1896-1934）亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。还写有多篇论文阐述教学与发展的关系，提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。

维果斯基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究，特别是他关于人类心理的社会起源的学说，关于儿童心理发展对教育、教学的依赖关系的学说，作了较深入的探讨。

我国古代的语言和现在的普通话一样吗？现在的普通话是什么时候形成的？

两个问题值得研究: 1.如果普通话是胡语外族语，为何普通话读诗词也会那么押韵? 2.语言地域性的平滑过渡而非突变的这一事实证明，古代语言地域根植性，传承的口耳相授这一事实。个别突变地区比如天津，往往和驻军移民相关而非地域锁定，但大多数地区是和周边平滑过渡的。日本人统治朝鲜台湾满洲半个世纪，用现代教育体系传播技术，也没把当地语音日语化。3。汉字对方言有非常大的同化作用，而不同于字母文字。4.十里不同音，一定是化外之地，不读书的人居多。

谢悟空相邀！

类似问题以前曾回答过，再重复一次吧。

所谓普通话就是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。说白了，普通话是现代人为规范了的汉语言，他的产生是近代的事情。“普通话”一词最早出现在清末，清廷1909年规定北京官话为“国语”，即普通话，后来民国时期多次制定国语读音，新中国成立后1955年规定国家通用语言为普通话，从而得到进一步推广。 普通话是汉族言与北方少数民族语言进一步融合的结果。其最显著的特征是取消了入声字，改阴平、阳平、上声、去声为现在的一、二、三、声。这一点在现在某些地方的方言和古诗词中都可以得到印证。

弄清这个问题，就不难明白明清之前的古代汉语言和现在的普通话是有很大区别的。古代留下的大量诗词作品都反映了当时的语言状态。许多古诗词在当时是附合律绝或词牌格律的，但如果按普通话的声调去读，有的连韵都不押，其原因正在于此。如岳飞的《满江红》、柳永的《雨霖铃》等等。这是押入声韵的，再举个压平声韵的例子。

十一月四日风雨大作

宋 · 陆游

风卷江湖雨闇村，四山声作海涛翻。

溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。

谢邀请。

语言有三个要素，即语音、词汇和语法。普通话与古汉语相比，语音差别最大，词汇差别次之，语法方面比较稳定。

从语音方面来说，吕叔湘先生曾经说，宋朝的朱熹是给《论语》作注的，***如朱熹进到孔子的课堂，孔子讲课他一句也听不懂。这正是从语音方面来说的，朱熹听不懂的是语音。再如形声字“江”、“胖”、“路”、“提”，它们的声旁与现在的读音根本联系不起来，也说明当初造字时的读音与现在差别很大。

从词汇方面来看。一是古汉语的词汇以单音节为主，现代汉语是双音节词为主，这是古今差别。二是一些基本词汇古今是一致的。例如：山、牛、大、心、等。也有古今不同的。例如“说”，古汉语叫“曰”，今天的“我”，古汉语叫“吾”、“余”，今天的“走”，古汉语叫“行”等等。三是词是事物的表达。新事物产生新词出现，老事物消失老词死亡，所以词也是一直在新陈代谢的。

从语法方面看。词类的功能，句子的结构差别不大。包括特殊的句式，例如“命夸娥氏二子负二山”这个兼语句和现代汉语的兼语句结构也是相同的。但现代汉语中的把字句、被子句在古代汉语中是没有的。

汉语不死，汉语的稳定性，秦始皇的“书同文”统一文字功不可没。

很多国家都有他的通用语。我国地广人多，有七大方言区。[_a***_]交流、语言教学、国家公文的写作和典章制度等等，都需要自己的通用语言。我国古代的通用语言曾经叫“雅言”、“官话”、“国语”，1949年以后改称普通话。1956年2月6日由***院发布《关于推广普通话的指示》，向全国推广普通话。 

普通话是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。这三句话分别从语语言的三要素即语音、词汇、语法三个方面定义了普通话的内涵。

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到此，以上就是小编对于中国语言教学发展的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国语言教学发展的2点解答对大家有用。

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