语言教学流派怎么学好,语言教学流派怎么学好的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学流派怎么学好的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学流派怎么学好的解答，让我们一起看看吧。

1. 英语教学有哪些流派？
2. 1990年传入我国的外语教学流派？
3. 语言学流派？

英语教学有哪些流派？

英语教学最新流派：思维导读法

学习英语最高效的方法，毫无疑问是从建立个人专属的英语思维开始的。

这一点我们可以从中文的学习顺序中侧面证明：中文学习的起步分三个阶段。

1. 从出生到开口说话，是中文思维的形成。

2. 2-4岁是中文表达能力的形成。

1990年传入我国的外语教学流派？

1990年代传入我国的外语教学流派主要包括交际法、任务型教学和多元智能教学。

交际法注重学生的语言交际能力，教学内容以日常交际为主，强调语言运用的实际性和交际性；任务型教学注重学生的实际语言运用能力，通过任务来促进学生的语言学习和交际能力的提高；多元智能教学则是以学生的多种智能为出发点，通过多种教学方式和手段来满足不同学生的学习需求，提高学习效果。这些外语教学流派的传入和应用，为我国外语教学带来了新的思路和方法。

1990年传入中国的外语教学流派包括交际教学法、情感教育法和多媒体教学法等。

交际教学法注重学生的实际应用能力，在真实情境的交际中培养语言技能；情感教育法则强调培养学生的兴趣和积极性，通过情感体验来提高语言学习效果；多媒体教学法则运用电脑技术和多媒体***，增强学生的学习动力和创造力。这些流派的引进丰富了我国外语教学的理论与实践，促进了学生全面发展和语言能力提升。

传入我国的外语教学流派主要有3种：暗码教学、语用功能教学和语言技能综合教学。

暗码教学：它将语言教学按单元和步骤分解，强调学生掌握语言基础知识和基本技能。 

语用功能教学：它认为外语学习的目标是开发学生的语用能力，通过实际的语言应用，引导学生发展自己的语言综合能力。

语言技能综合教学：它强调学习者学习使用某种语言的语言技能及解决实际问题的能力，通过综合应用各种语言技能来实现语言学习的目标。

1. 有多种。
2. 这是因为在1990年代，我国对外语教育的需求日益增长，为了满足这一需求，引进了多种外语教学流派。
其中包括了以英语为主的交际法教学、以德国为代表的文化交际法教学、以法语为代表的交际教学法等。
3. 这些外语教学流派的引入丰富了我国的外语教育教学方法，提供了更多的选择和适应不同学习需求的可能性。
同时，这些流派的传入也促进了我国外语教育的发展，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才提供了有力支持。

语言学流派？

1）语言学流派主要有：

比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、系统功能语言学。

一、历史比较语言学：

（1）时间：1786——1916

（2）特点：独立性、历时的原子主义语言观；

（3）贡献：使语言研究成为一门独立的学科。

（4）主要人物：琼斯、拉斯克、格里姆、葆朴、维尔纳、施莱赫尔、勃鲁格曼、莱斯金、保罗、梅耶

二、结构主义语言学：

（1）代表人物：索绪尔（开创者）

（2）主要内容：区分语言和言语，认为语言是一个由符号组合而成的系统（依靠组合关系和聚合关系运转），语言符号有能指和所指，区分语言的共时研究和历时研究。

1、新语法学派

是语言学的一个学派 ，又被 称为青年语法学派，以德国莱比锡大学K.布鲁格曼、H.奥斯特霍夫等为代表人物。

2、结构主义学派

该学派的最大特点是运用结构分析法。1945年法国人类学家C.列维-斯特劳斯在他的《语言学和人类学中的结构分析》；文中首先提出把音位学中的结构分析法运用到人类学研究中去的观点。

3、功能学派

别名是英国社会人类学学派。1922年，英国人类学家马林诺夫斯基和拉德克利夫-布朗分别发表实地调查专刊《西太平洋的探险队》和《安达曼岛人》，最早把功能主义[_a***_]贯彻在民族学著作上，人们因而将发表两篇专刊的这一年作为功能学派创立的年代。

4、美国描写语言学派

是结构主义语言学派之一。并不是所有美国的语言学家都属于美国描写语言学派，而是指在美国持有这一语言学派的相同观点的一批语言学家，他并不存在任何团体或机构，也没有专门的组织形式等。

到此，以上就是小编对于语言教学流派怎么学好的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学流派怎么学好的3点解答对大家有用。

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