语言教学局限性,语言教学局限性有哪些
导读：大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学局限性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学局限性的解答，让我们一起看看吧。书面语言沟通的局限性表现为？中学语文知识体系的局限性是什么？口语学习为什么需要操练而不是讲授？书面语言沟通的局限性表现为？书面沟通花费的时间较长，同等时间的交流，口头沟通……...
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学局限性的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言教学局限性的解答，让我们一起看看吧。
- 书面语言沟通的局限性表现为？
- 中学语文知识体系的局限性是什么？
- 口语学习为什么需要操练而不是讲授？
书面沟通花费的时间较长，同等时间的交流，口头沟通比书面沟通所传达的信息要多得多。
书面沟通缺乏这种内在的信息反馈机制，其结果是无法确保所发出的信息能被接到，即使接收到，也无法确保接受者对信息的解释正好是发送者的本意。
发送者往往要花费很长的时间来了解信息是否已被接收并被准确地理解。
局限就是没有体系啊。
中学语文只是培养了鉴赏和表达，但还是不成体系。
只有一篇篇文章，记叙文，说明文，议论文，古诗，文言文，都是打乱了随意安放的吗？
年代，作者，风格，各不相同，是百花齐放，兼收并蓄？
修辞，语法没有大纲，全靠老师整理归纳，因人成事？
（图片来源网络，侵删）
文字的演变也是靠老师的个人素养，学生只要记住一些通***字，这个会考。
当然，大学会开这些课，但是是专业的学生才会上。
只要识字和表达，这是教育普及的局限。中国几千年来的价值体系呢，完全缺失了。
还有不得不吐槽的是，语文课文的阅读理解要求有所谓的标准答案，考试偏离一字就是错的。作品的生命在于不同读者的解读，文学作品引入的人生经验和审美应该是和学生已有的经验反复碰撞，冲突，交流，才能融合。背下标准答案的意义又何在？
任何一种语言都是工具，而工具都是在使用中产生的，所以也应该在使用中学习，一边用一边学是最好的语言实操手册。
我们时常羡慕一些人，精通几门外语，你再化细看他的生活经历，就是转战了几个国家。你来到一个使用另外一种语言的国度，在当地学习语言，从生活、工作中学习语言要比你从书本上学习要快得多。
而在众多科目的学习中，语言的学习是最需要操练的。如果说一些理科基础知识的学习是要以讲授为主，那么语言的学习则正好相反，必须以实操为主。
1、像学母语一样去学习新的语言。
从单词到句子再到文章，首先是听、说然后是写，就和我们自已的母语一样。
我们一生下来，家人先是教你说，然后你会说，用说表达了意思，满足了诉求，达成一种与社会其他人的关系，然后长大了，再学写。
我个人的体会最深，我们学了十年的哑巴英语，深受其苦，现在对语言的学习整个体系是对的了，除了应试外，很多人也很认可语言要边练边学，边用边学。
2、在操作中练习语法，熟悉语言环境下语法的变身。
这里问大家一个问题，先有语言还是先有语法？
谢邀。这是个很好的问题！
任何一种语言都是工具，而工具都是在使用中产生的，所以也应该在使用中学习，一边用一边学是最好的语言实操手册。
我们时常羡慕一些人，精通几门外语，你再化细看他的生活经历，就是转战了几个国家。你来到一个使用另外一种语言的国度，在当地学习语言，从生活、工作中学习语言要比你从书本上学习要快得多。
而在众多科目的学习中，语言的学习是最需要操练的。如果说一些理科基础知识的学习是要以讲授为主，那么语言的学习则正好相反，必须以实操为主。
1、像学母语一样去学习新的语言。
从单词到句子再到文章，首先是听、说然后是写，就和我们自已的母语一样。
我们一生下来，家人先是教你说，然后你会说，用说表达了意思，满足了诉求，达成一种与社会其他人的关系，然后长大了，再学写。
我个人的体会最深，我们学了十年的哑巴英语，深受其苦，现在对语言的学习整个体系是对的了，除了应试外，很多人也很认可语言要边练边学，边用边学。
因为传统填鸭式的教育方式，证明了讲授对口语学习起的作用非常微弱。
80、90后父母的学生时代，学英语基本上都是背单词，背语法，背句型，背作文。每一节的英语课堂，老师的授课模式无外乎就是打开课本，挨个讲一下新单词的意思，使用方式，带着学生多读几遍之后，开始到课文学习。新课文的句型，也会融入单词的意思，一通讲解之后，基本上一节课时间到，下课。
这种一节课95%以上的时间都是在讲授，学生听的也很认真，效果也不错（大部分学生笔试拿到高分甚至是满分）。而这种方式，仅仅是为了应试，不是为了口语提升。所以，80、90后的父母，到了大学一年级轻松能过四六级的考试，但是几乎没几个人会申请口语考试。
因为口语不过关啊，学习的都是哑巴英语啊。
既然是口语，自然是需要说的，就像是语文一样，从幼儿时期就开始说，爸爸妈妈最多的也就是教孩子发音，让孩子模仿着学习，这个过程其实也是在操练。这些都足以证明，口语需要大量的说，当说的多了，[_a***_]出来了，自然也就能脱口而来。
在学英语的时候，讲不能说不重要，毕竟当下我们还是需要考试，但如果说练习孩子的口语的话，比如说在低龄段的学习中，更多的还是让孩子参与进来，多说多表达。
所以当下许多少儿英语启蒙的机构，在辅导孩子的时候，会设立各种场景，让孩子练习使用，把课堂交给孩子，让孩子充分的说，达到培养英语思维的目的。
谢邀
口语学习为什么需要操练而不是讲授？这个我是深有体会的，以下是我的亲身经历。
口语当然包括普通话口语和英文口语。我是财智亮剑80后来自农村，18岁之前都生活在乡下农村，上小学初中都是讲土话方言。我们的老师都是用土白话教授我们学习知识，为此我们也能学到知识，但是普通话大家都不会说。为此我在18岁之后到了广西省城南宁读书时，才开始正式开口操练说普通话，因为没办法大家都听不懂我说的土话方言，我也听不懂别的同学说的土话方言，为了大家都能听懂和交流只能一起练习和开口说普通话，当然我们也会相互学一点各个同学的土语方言，哈哈哈😄。
学会说普通话还是容易的，毕竟是国语，一个月左右我们同学都能够很流利的交流了。但是我也在反思，以前在乡下上学🎒那么多年为什么就是不会说普通话呢？因为大环境的原因造成的吧！80年代那时普通话还没有普及，大家都不会说，乡下电视机📺都很少，就算有也是黑白的电视机，可电视台放的节目多数都是粤语的，只有新闻联播才是用普通话说的。可是到了现在就完全不一样了，全国普及说普通话已经很多年了，跟三十年前是不一样的，现在乡下小孩子都会说普通话了。除了上了年纪的老人还不会说普通话除外。原因只有一个，小孩上学，放学天天开口练习说国语普通话，不再像我们以前那样只说土话。
但是现在一个更大的问题来了。英语在我国已经推广了那么多年，我们也学了那么多年的英语，可是为什么很多人还是不会说英文口语。问题何其相似，学习英语知识老师可以讲授，但是要学会说英文口语我们必须要开口去大量练习和操练。就像游泳只是学是学不会的，必须跳到水里去大量练习。
所以综合以上所述，口语学习的关键在于操练而不是讲授。学习英文口语，方法不对，努力白费。
到此，以上就是小编对于语言教学局限性的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学局限性的3点解答对大家有用。
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cysgjj时间2024-08-01 01:44:45分类语言教学浏览10
