学前儿童语言教学的,学前儿童语言教学的重点在哪个班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童语言教学的的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学前儿童语言教学的的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童语言发展的特点是什么？
2. 学前儿童语言发展的特点是什么？
3. 学前儿童语言教育目标制定的依据有哪些？
4. 0-1岁幼儿语言发育的特点以及怎样教育？

学前儿童语言发展的特点是什么？

从对话的语言逐渐发展到独白语言，从情景性语言逐渐发展为连贯性语言，能够利用表情、手势、语调等非语言信息帮助交流，能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。

1．社会性社会发展是儿童语言发展变化的首要原因。语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。语言作为儿童最重要的交际工具和思维的工具，必须适应因社会的发展而产生的新的交际需要，与社会的发展保持一致，因此必然要发生变化，社会的任何变化都会在语言中反映出来。

2．连续性和阶段性学前儿童的语言发展是一个由量变到质变的过程。量变过程即语言发展的连续性。量变到一定阶段，引起质的变化，标志着语言发展的阶段性。前一阶段是后一阶段的基础和准备，后一阶段是前一阶段的延续和升华。

3．实践性对于学前儿童而言，语言既是交际的工具，也是学习的对象。在不断使用语言的过程中，儿童学会了在不同的场合使用相应的语言表达；面对不同的人，运用不同的语音、语调和表情。学前儿童是在学习中增强交际能力，在交际中获得语言知识。所以，儿童语言获得的过程就是一个不断实践的过程*语言作为社会通用的交流手段，受到社会发展的影响，随着社会发展变化而变化。

4．不平衡性语言发展的不平衡性有两层含义：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在个同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同―种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言(和社会方言)，例如南方儿童和北方儿童由于生活地域的差别，在语音、语言内容和语言形式上都有显著的变化。

学前儿童语言发展的特点是什么？

从对话的语言逐渐发展到独白语言，从情景性语言逐渐发展为连贯性语言，能够利用表情、手势、语调等非语言信息帮助交流，能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。

1．社会性社会发展是儿童语言发展变化的首要原因。语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。语言作为儿童最重要的交际工具和思维的工具，必须适应因社会的发展而产生的新的交际需要，与社会的发展保持一致，因此必然要发生变化，社会的任何变化都会在语言中反映出来。

2．连续性和阶段性学前儿童的语言发展是一个由量变到质变的过程。量变过程即语言发展的连续性。量变到一定阶段，引起质的变化，标志着语言发展的阶段性。前一阶段是后一阶段的基础和准备，后一阶段是前一阶段的延续和升华。

3．实践性对于学前儿童而言，语言既是交际的工具，也是学习的对象。在不断使用语言的过程中，儿童学会了在不同的场合使用相应的语言表达；面对不同的人，运用不同的语音、语调和表情。学前儿童是在学习中增强交际能力，在交际中获得语言知识。所以，儿童语言获得的过程就是一个不断实践的过程*语言作为社会通用的交流手段，受到社会发展的影响，随着社会发展变化而变化。

4．不平衡性语言发展的不平衡性有两层含义：第一，语言系统的各个组成部分的发展不平衡，发展速度不一样，有的快，有的慢，其中词汇变化最快，语音和语法发展比较慢；第二，语言在个同的地域的发展速度和发展方向也不一样，同―种语言现象，在有的地区变化，在有的地区不发生变化，有的地区是另一种变化，其结果是形成地域方言(和社会方言)，例如南方儿童和北方儿童由于生活地域的差别，在语音、语言内容和语言形式上都有显著的变化。

学前儿童语言教育目标制定的依据有哪些？

依据学前儿童语言教育目标是根据学前儿童保育和教育的总体要求确定的，***用适当的组织活动方式、能听懂和会说普话，教育者才能在语言教育过程中有的放矢地选择适合学前儿童学习的内容，看图书、能清楚地说出自己想说的事。有了明确的目标;二是。2内容；

4，并能恰当而有依据地评价语言教育的效果，提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律;n因此；

3，一是强调对学前儿童的情感态度的培养，讲话有礼貌，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向；

0-1岁幼儿语言发育的特点以及怎样教育？

婴幼儿虽然不大会说话，但是他会尝试用各种方式来同妈妈交流。家长则可以根据幼儿各阶段的语言发育特点，来帮助他们进行语言开发。

一、0-2个月

发展特点

　　1、易敏感。在意身边的各种声音，会长时间注视着说话的人。

　　2、爱交流。出生半个月左右，就向往和妈妈对话，开始会发出哼哼声，还会使用不同的哭声来告诉妈妈不同的需求。

　　3、辨别与回应。到了2月大的时候，基本上可以分辨出妈妈的声音，并发出声音进行回应。

　　培养方法

　　1、多交流。和宝宝说话时表情可以略带夸张，鼓励他发声。

　　2、多体会。宝宝的语言或许很难懂，但母子连心，静下心来慢慢体会，记住任何一种声音都要给予回应。

　　3、目光交流。在这一时期语言交流还比较困难，坚持目光交流，经常面对宝宝，让他感受到你对他的爱。

到此，以上就是小编对于学前儿童语言教学的的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童语言教学的的4点解答对大家有用。

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