幼儿语言教学活动观察,幼儿语言教学活动观察记录表

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿语言教学活动观察的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿语言教学活动观察的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些呢？
2. 简述观察幼儿行为的意义？
3. 教师如何对幼儿区域活动进行观察？

学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些呢？

1、讲述活动具备一定的凭借物：凭借物是指讲述活动中教师为儿童准备的或儿童自己参与准备的图片、实物、情境等。

2、讲述活动有相对正式的语言环境：讲述活动为儿童提供的是一种学习和运用比较正式的语言进行说话的场台。

3、讲述活动的目的是锻炼独白语言：讲述的独白语言特性，要求儿童的口头语言表述经历这样一个过程。

4、讲述活动需要调动儿童的多种能力：讲述时,儿童需要感知理解一定的凭借物,借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验,构思组织自己的独白语言,从而独立完整地编码。

简述观察幼儿行为的意义？

1、观察是通过有目的、有***地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。

3、同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。

4、 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。

5、而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发***中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。

7、因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

教师如何对幼儿区域活动进行观察？

你好，我是匆妈，很高兴和你一起探讨这个问题😊

那么在区域活动中老师要如何观察引导呢？

第一、观察幼儿需要，了解实际水平。

通过观察了解幼儿的活动意图、思维方式，准确了解幼儿在活动中需要什么，关注了解幼儿的已有经验是什么。什么是他喜欢玩的，什么是他不喜欢玩的，根据观察，考虑可以在哪方面帮助幼儿，给予适当的指导与建议。

第二、观察了解幼儿的兴趣特点。

观察幼儿的兴趣特点，了解他喜欢什么，才能在以后的活动中充分调动孩子的积极性、主动性和创造性，并且提高游戏水平。

第三、观察教育目标是否合适，给予及时调整。

区域活动不是单纯的让孩子玩耍，而是将学习目标贯穿在游戏中，通过活动来见解的进行学习。在区域活动中，通过孩子的表现，来检验活动目标是否有效的完成，并加以调整。

第四、观察幼儿是否遇到困难，老师及时给予帮助引导。

通过观察，老师可以了解到孩子在游戏中遇到的困难，给予及时的帮助与引导，帮助幼儿客服苦难，很好的学习和生活。

题主，我想问一下，你观察前，想想，想了解孩子什么，想知道什么。简单来说，观察前，要明确自己进行观察活动的目的。

接下来，教师对幼儿区活动进行观察，可以分步骤有序进行：

1、选定观察对象，记录好孩子们所处的情境，细致留意孩子们在活动中的表现。

比如，活动区域中，分类活动观察。

有的幼儿喜欢自己一个人玩积木，有的喜欢一起玩搭建，还有的根本连积木碰都不会碰。在这些面对同一对象时，不同儿童会有不同的表现。

同时，再细分观察目标，比如，对喜欢玩积木的孩子，进行分类观察。

你会发现，有的孩子玩积木特别安静，有的玩积木仍然很吵，一边玩一边嘴不停地说话，把心里想的全都倒出来，还有的孩子一边玩积木一边招惹其他同学，甚至玩一会积木就同时玩起了别的玩具。

这样，你很快通过活动就可以了解孩子们的喜好和特点，甚至在活动中表现出的性格特点。

到此，以上就是小编对于幼儿语言教学活动观察的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿语言教学活动观察的3点解答对大家有用。

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