身份如何影响语言教学,影响身份的因素

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于身份如何影响语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍身份如何影响语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 介绍语言的基本手法
2. 为什么有人总要以过来人的身份或者以别人经历的不好的事去教育人？

介绍语言的基本手法

一：语言要体现人物的职业特点.。

人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。例如：《赶花》一课中，养蜂人说：“我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。这么说就不行了。

二、语言要体现人物的身份。

人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：

他非常不安，举手敬礼说：“列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。”

列宁握住这位小战士的手，高兴地说：“你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！”他们的对话符合各自身份。

三、语言要体现人物的地位。

人物的地位是不同的，语言要体现人物的地位。老板的话就要体现老板的地位。例如：《高尔基的童年》一课中，老板娘絮絮叨叨地骂着走进厨房。一看见那支燃烧的蜡烛，就叫起来：“瞧，一支蜡烛全点完了，他不是要把房子也点起来吗？”这句话生动形象地勾勒出一个高傲、刻薄的老板娘的嘴脸，完全符合她的身份。

四、语言要体现人物的性格。

人物的性格千差万别，在语言上也能表现出来，语言要体现人物的性格。例如：《鲁迅先生》一课中有一段话：

为什么有人总要以过来人的身份或者以别人经历的不好的事去教育人？

我们一直以为“过来人”是曾经有过类似经历，并且完美解决或是已经吃亏又有方法解决的那一类人群，实则不然，很多俗称“过来人”仅仅是表面的一点称谓。或许有些过来人确实能够给予我们帮助，类似的名人名言，诗词歌赋等等，这些的确存在，因为哲理性的文字能够给人醍醐灌顶的感觉，所以有人失落时，建议读书，写字。但生活中我们遇见的过来人，或许起不了多大的作用，每个人都会遭遇暴风雨，生活也并非一帆风顺，这需要我们能够有勇气去承担，去接受，然后才能改变，所以，别怕做错事，跟随自我初心，去挑战，只要能够让自己信服，就已经很好了。

过来人，或者是付出了沉痛代价或者是获得巨大成功，最直接的一手材料，是血淋淋的***或者***澎湃的感染。

如果听者心情十分沉痛，或者已经开始摩拳擦掌了，那就说明已经进入你想要的状态了。

相反，***如你以推理的方式，用抽象的逻辑思维的形式，把想要表达的思想或想法或理念传递给对方，可能接受起来会有一定难度，因为抽象的分析需要更多的支离破碎的感性材料进行加工，从而形成证据链条。

这也是为什么人们总喜欢拿更形象和更感性的事物举例说明抽象问题的主要原因。谁让人的思维对感性的东西这么偏爱呢？没办法。

教育人，也有两种方式，一种是正向的积极引导，给你一个美好的期许，使对方有动力往这方面转化。

另一种是反面训戒，以教训的方式，以前人付出沉痛代价的严重后果让你更能从内心引起警戒，使对方有压力向这方面转化。

要更好的说服别人，让别人从心底里接受，或者使团队达到真正的共识，我们总习惯性的以“过来人”自居，以高姿态传授心得秘诀，或者降低道德底线以，别人曾经的伤疤去刺醒对方，如果不自取教训，他的现在就是你的未来。

到此，以上就是小编对于身份如何影响语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于身份如何影响语言教学的2点解答对大家有用。

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