聋校语言教学设计,聋校语言教学设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于聋校语言教学设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍聋校语言教学设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 聋哑人最初没有任何交流手段，那么又是怎样学会手语的？
2. 手语从哪来？
3. 关于优秀教师的主考人评语？

聋哑人最初没有任何交流手段，那么又是怎样学会手语的？

聋生的手语是在手语环境下学会的。

大多数聋生在来到聋校后学的手语。

聋生进入聋校后会发现世界上还有这么多和自己一样的人。而这里的聋人和老师都能够用手语来交流。如同久旱逢甘露，新来的聋生会用最快的速度模仿和使用手语，然后融入到这个大集体中去。与此同时，老师开始大量的“灌”手语。为什么“灌”，一是“灌”得进，毕竟手语是视觉语言，上帝关上了听觉语言，然后打开了视觉语言的大门，他们的视觉形象记忆常人是比不上的。（记得读书时学习广播体操吗？聋生只要两三遍就能记住。）二是时间不能拖，要融入社会，还有大量的文化知识要学，送去聋校前已经过了最佳学语期。（教育部门近年来正在要求加办特殊教育幼儿园。）聋校老师最初是不会急着给学生开文化课的，得等着手语沟通能力达到一定的水平。

达到什么水平呢？一般能够使用“谁”、“为什么”、“怎么了”、“多少”等疑问词跟同学和老师进行问答交流的时候，我们就可以同时开始进行其他课程的教学了。

还有很少部分的聋人，因为家里有会手语的其他聋人，这部分聋人手语学习属于从家人那里自然习得。

当手语作为第一语言，在正常学语期被自然习得的聋生，其智力开发早，认知水平高，进入学校表现的得异常聪明。从聋生手语学习的角度来看，也验证了语言开发的越早，认知水平会越高。

手语从哪来？

手语是从生活中总结而来的。

手语(C)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍还有无法言语的人（即聋哑人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要***工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。

关于优秀教师的主考人评语？

冯老师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。他常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

他能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，他所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。

到此，以上就是小编对于聋校语言教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于聋校语言教学设计的3点解答对大家有用。

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