品味语言教学案例,品味语言教学案例范文
cysgjj时间2024-08-06 11:07:24分类语言教学浏览14
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于品味语言教学案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍品味语言教学案例的解答，让我们一起看看吧。
如何在阅读教学中引导学生感受语言的魅力？
作为语文老师，我们需要做的就是引导学生通过课文的学习，感受祖国语言的魅力，进而热爱语文，精确使用我们的母语。
首先要多读多背古诗文，读书百遍，其义自见。从《诗经》到唐诗宋词，上下几千年的中国文学史，就是一篇篇朗朗上口，既能歌咏又能吟唱的诗词歌赋，所以在“关关雎鸠，在河之洲”到“白日依山尽，黄河入海流”的吟咏背诵中，感受语言的韵律美。
其次，通过画面感来领悟文字之美。静止的文字经过细品，想象，就能感受一幅幅画面，静态化为动态，栩栩如生的画面在作家笔下已跃然纸上。让学生心驰神往。比如《春》的一小段：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里 ，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……这段写春草的语句，一个“钻”，叠词“嫩嫩”“绿绿”把小草的形，色，状写得这么可爱，调皮，让人生出想去触摸一下小草的冲动这么些浅显易懂的文字，却透出一股让人喜不自禁的春意。这就是作家的功力，语言的魅力。
再次，通过一些语言的实际应用来领略语言文字之美。最常用的有成语接龙，猜字谜，还有各种修辞手法的造句等等方式，让学生在兴高***烈的文字游戏中感受恍然大悟的惊喜。比如猜字游戏“自小在一起，目前少联系”打一字，谜底是“省”，“半个月亮”打一字，谜底是“胖”，学生的在互相打趣中不由自主的会心一笑。这是最有趣最烧脑的语言的魅力！
希望孩子们都学好语文，好好感受语言的魅力。
一、抓住文眼 读中品味
在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，语文教材中的 每一 篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课 文精妙之处，引领学生悉心品味，从一 个个标点，一 个个词语，一 个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。
二、潜心会文 推敲揣摩
读书是需要动脑思考的，只有潜心会文，才能真正走进文本的深处。《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。
三、多元探读 激活思维
在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。通过多元探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美、音韵美，丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。
如何在阅读教学中引导学生感受语言的魅力？
一、抓住文眼 读中品味
在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，语文教材中的 每一 篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课 文精妙之处，引领学生悉心品味，从一 个个标点，一 个个词语，一 个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。
二、潜心会文 推敲揣摩
读书是需要动脑思考的，只有潜心会文，才能真正走进文本的深处。《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。
三、多元探读 激活思维
在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。通过多元探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美、音韵美，丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。
作为语文老师，我们需要做的就是引导学生通过课文的学习，感受祖国语言的魅力，进而热爱语文，精确使用我们的母语。
首先要多读多背古诗文，读书百遍，其义自见。从《诗经》到唐诗宋词，上下几千年的中国文学史，就是一篇篇朗朗上口，既能歌咏又能吟唱的诗词歌赋，所以在“关关雎鸠，在河之洲”到“白日依山尽，黄河入海流”的吟咏背诵中，感受语言的韵律美。
其次，通过画面感来领悟文字之美。静止的文字经过细品，想象，就能感受一幅幅画面，静态化为动态，栩栩如生的画面在作家笔下已跃然纸上。让学生心驰神往。比如《春》的一小段：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里 ，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……这段写春草的语句，一个“钻”，叠词“嫩嫩”“绿绿”把小草的形，色，状写得这么可爱，调皮，让人生出想去触摸一下小草的冲动这么些浅显易懂的文字，却透出一股让人喜不自禁的春意。这就是作家的功力，语言的魅力。
再次，通过一些语言的实际应用来领略语言文字之美。最常用的有成语接龙，猜字谜，还有各种修辞手法的造句等等方式，让学生在兴高***烈的文字游戏中感受恍然大悟的惊喜。比如猜字游戏“自小在一起，目前少联系”打一字，谜底是“省”，“半个月亮”打一字，谜底是“胖”，学生的在互相打趣中不由自主的会心一笑。这是最有趣最烧脑的语言的魅力！
希望孩子们都学好语文，好好感受语言的魅力。
怎样体现课堂教学中的语文味？
一、要教出语文味，教师必须要有强烈的文体意识和语体意识
不同的文体和语体有不同的教法，教师要善于选择最合适某种文体或语体的教学形式或手段，并与教学内容有机地结合起来。比如对文学作品的教学，要让学生在诵读中品味，并引导学生在品味中展开联想和想象，进而领会其意境美。
二、上课要善于***
"语文教学不单是认知活动，同时也是情感活动"。这就是说，在语文教学中，教师要引导学生对语言的感悟，要善于用感情拨动学生心灵情素，引导学生与文本的交流。
三、加强语言赏析，品味语言文字美，感受作品情感美
古人说：“读书百遍，其义白现。”由此可见，读书的重要性。读是语文教学的根本，尤其是诗歌、古文、精彩的散文，更是要离不开熟读成诵。诵读是诵读者与文本言语之间的碰撞、交流、融合，特别是富有感情的朗读能调动耳、目、心、口等多种感官，具有再现作者情景、触***感、引发想象，引起心灵共鸣的功能。
四、引导学生通过辩词析句，学会揣摩和品鉴语言，感受作者情感。
对语言内涵的理解和领会的教学不能***取教师讲述的方法，应该引领学生走进文本，在字里行间沉思感悟。只有让学生真正走进文本，才能感受语文的独特魅力，才能提升语文能力、语文素养和文化品味，健全人格。
到此，以上就是小编对于品味语言教学案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于品味语言教学案例的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/44939.html
