语言教学流派认知法,语言教学流派认知法是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学流派认知法的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语言教学流派认知法的解答，让我们一起看看吧。

1. 认知教学流派的代表人物是？
2. 谈谈你对不同流派学习理论的认识？

认知教学流派的代表人物是？

美国教育心理专家德姆波（Myron H.Dembo）提出的认知学习方式。 美国马萨诸塞大学心理系教授、学习研究专家罗耶门（James M .Royer）提出的迁移教学设计模式。 美国明苏尼大学教育心理学教授罗伯特•坦尼森(Robert D. Tennyson)提出的交互认知复合性学习模式。 这3个人提出的是主要的认知教学理论学术流派。

谈谈你对不同流派学习理论的认识？

学习理论是心理学中的一个重要领域，旨在研究人类学习过程的基本规律和机制。不同流派的学习理论对学习的解释和强调重点有所不同，以下是我对不同流派学习理论的认识：

行为主义学习理论：行为主义学习理论强调学习是通过***和强化来改变个体行为的一种过程。行为主义者认为，学习是通过建立条件反射来实现的，个体通过关联***和奖励来学习新的行为。行为主义学习理论强调外部环境对个体的影响，认为学习是通过模仿、操作和奖励来实现的。

认知学习理论：认知学习理论强调学习是个体通过感知、注意、记忆、思维和推理等心理过程来理解和管理知识的过程。认知学习者认为，学习是通过理解、发现和解决问题来实现的，个体需要主动探索和构建知识结构。认知学习理论强调内部认知过程对学习的影响，认为学习是通过主动探索和构建知识结构来实现的。

人本主义学习理论：人本主义学习理论强调学习是个体实现自我发展和自我实现的过程。人本主义者认为，学习是通过个体自我实现和自我成长的内在动力来实现的，个体需要有一个积极的学习态度和自我价值观。人本主义学习理论强调个体内在动力对学习的影响，认为学习是通过个体自我实现和自我成长来实现的。

建构主义学习理论：建构主义学习理论强调学习是个体通过自己的经验和实践来构建知识的过程。建构主义者认为，学习是通过个体主动构建和理解来实现的，个体需要将新知识与已有知识进行联系和整合。建构主义学习理论强调个体经验对学习的影响，认为学习是通过个体主动构建和理解来实现的。

以上是我对不同流派学习理论的认识，不同流派的学习理论都有其独特的优势和局限性。在实践中，我们可以根据具体情况和需要选择合适的学习理论来指导学习，并结合实际情况进行调整和改进。

学习理论的流派主要包括：行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。

行为主义认为知识积累的关键因素是***、反应以及两者之间的联系，代表人物是桑代克和斯金纳。

认知主义认为把学习过程看作信息加工的过程，代表人物是布鲁纳和奥苏贝尔。

建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，代表人物有杜威、皮亚杰和维果斯基。

答:行为主义理论认为学习是塑造行为的过程,学习是***-反应的联结,学习是尝试错误的过程,学习成功的关键依靠强化。

斯金纳在此基础上提出了程序教学的个别化教学方法,并提出了程序教学的五大原则:积极反映原则;小步子原则;及时强化原则;自定步调原则;低错误率原则。行为主义学习理论的特点是只注重有机体的外在反应,而不注意有机体的内部心理过程,认为有机体只是被动地接受外部***,通过尝试错误来获得正确的反应,二缺乏主动的内部心理活动的参与。

认知主义理论十分强调个体的主动性和内部心理机制,认为学习是个体主动的行为。

布鲁纳等人的认知发现说认为,学习是把新的知识整合到个体已有的知识结构中,虽然每个个体的认知结构不同,但只要对认知的表征系统进行设计,就可以通过个体的主动探索进行学习。他认为学生不是消极的知识接受者,而是主动的探索者。加涅的信息加工理论认为,学习是把通过感觉器官获得的信息储存在短时记忆中,短时记忆的信息再经过各种方式加工后才被储存到长时记忆中,在需要的时候通过一定的线索提取出来,作用于环境。

建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展,与认知主义不同的是,建构主义者认为知识不是客观存在的,而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。

因此,建构主义认为学习是学生主动建构意义的过程,建构过程一方面是对新知识上网意义构建,另一方面也对已有的知识结构进行重组和改造。由于每个个体都是以自己的知识结构来建构意义的,因此可能对同一知识有不同的理解,每个人都可能根据自己的方式理解知识的一部分或某些方面。

为了使学生建构知识的完整意义和发挥学生的主动性,建构主义提倡随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学等教学方法,并特别强调学习过程中的社会互助作用。在建构主义学习理论下教师不再是知识的传授者,而是学生的帮助者,为学生提供有利于意义建构的环境,使学生能够建构完整的意义,并进行主动地学习。

到此，以上就是小编对于语言教学流派认知法的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学流派认知法的2点解答对大家有用。

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