团体语言教学法,团体语言教学法案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于团体语言教学法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍团体语言教学法的解答，让我们一起看看吧。

1. 3-6岁幼儿语言发展目标的规定？
2. 简述儿童的自我中心语言及其表现范畴答案？
3. 老师属于控制型班主任，全班学生跟老师对立怎么办?

3-6岁幼儿语言发展目标的规定？

孩子在小的时候随着年龄的增长，会学到越来越多适合年纪的东西。几岁可以走路，几岁可以跑步都是有一个标准的，在这个标准的范围都是正常的发育。但是一旦超出了这个范围，妈妈们就要带宝宝积极地到医院去做检查。那么儿童正常语言发育标准是什么呢？一起来了解一下。

儿童正常语言发育标准

1、孩子的语言发育是先从口语开始的，3岁时能说出自己的名字、性别、年龄、家庭主要成员的姓名。能认得几种颜色，能识别一部分画片，说出几种玩具的名称，能知道1、2、3的含义，能唱几首儿歌或背几首短的歌谣。

2、4岁时说话能力明显提高，可以简单地向父母叙述自己所做的事，语法也比较正确，句子也比较完整。能清楚地表达自己的要求、意愿和见闻。还可以学大人讲简短的故事。

3、5岁时，能听懂周围人的对话，愿意同周围人交谈。能说出自己的生日、家庭和幼儿园的住址，家中成员的职业。能说出较多的实物的名称、用途及用什么材料做的。

4、6到7岁时说话已相当流利，能用词汇来表达自己的意思，能根据语言的内容调整声调。能有礼貌地倾听别人讲话，能比较自如地与别人会话。

小孩语言发育迟缓怎么办

1、不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝。

2、宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听。

3、身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何。

简述儿童的自我中心语言及其表现范畴答案？

自我中心语言是儿童的一种语言形式。表现为说话时不顾及听者的情况，也不在意别人的谈论，而只是自己对自己说话。

皮亚杰通过观察认为，这种语言没有交际功能，除了反映前运算阶段儿童思维的自我中心特点之外，没有其他特别的作用。

随着儿童的认知发展，当他们能从别人的角度考虑问题时，就会被社会化语言所代替。

所谓自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象，在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。

（2）自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体独白。

老师属于控制型班主任，全班学生跟老师对立怎么办?

告诉学生说:”老师我现在头晕、头痛，上不了课了，你们玩去吧。但不能大声喧哗，影响其他班上课。”过了两三节钟后，又去对学说:“我现在好些了，勉强可以上课了，大家说上还是不上？”这个时候，很多学生都会明白老师头晕头痛的原因的，他们会默不作声，老师则顺势搞拢与学生的关系。讲自己学生时代如何努力或如何看待、理解、体谅自己的老师等等故事或讲其他人的故事也可，总之，要让学生理解自己。

老师控制欲强，是因为老师内心深处缺乏安全感，这种匮乏或许来自于原生家庭、或许来自于童年经历，让他觉得自己孤独无助，因此急切地想回到安全有序的状态。这种急切反应在教学管理中说要求孩子必须按照自己说的去做，孩子顺从、他内心深处的不安全感才得到一点补充，这位老师可能要对自己做一次残酷的剖析，为什么自己如此需要孩子的顺从，找到原因之后、不管是什么原因、请接受它，接受了它才能超越它。

到此，以上就是小编对于团体语言教学法的问题就介绍到这了，希望介绍关于团体语言教学法的3点解答对大家有用。

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