小马过河故事语言教学,小马过河故事语言教学***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小马过河故事语言教学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小马过河故事语言教学的解答，让我们一起看看吧。

1. 小马过河应该读出什么语气？
2. 小马过河的故事主要讲了什么内容？

小马过河应该读出什么语气？

首先我们要知道小马为什么要去过河？聪明的你从课文中找到了吗？没错，就是要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。磨坊的“磨”在这里读mò,读四声。

同时我们要注意第二自然段的一个词语“连蹦带跳”，从这个词语中我们可以看到小马能帮妈妈做事的心情是非常开心和兴奋的。我们在读这段的时候记得要读出老马的亲切和小马的高兴。

第三段写小马被河挡住了去路，那青青老师问你，***如你是这匹小马，面前有一条河挡住了你，你的心情怎么样呢？你会做什么呢？这匹小马和你一样陷入了“为难”。小马为难什么呢？小河能不能过去？水深不深？能过去吗？回家问妈妈，可是离家太远了。

就在这时，小马发现了牛伯伯，就赶紧去问了牛伯伯“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”注意一个字“蹚”的读音是“tāng”读一声，有水或草的地方走过去就叫“蹚”。牛伯伯说的话“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”“没”的读音是mò,不要读错了。我们在读这段时，要注意牛伯伯说话的语气也是很亲切的。



就在小马准备过河的时候，松鼠拦住他大叫。小马的话一连用了四个感叹号，聪明的你能读出松鼠说话的急切吗？

首先出示动态小马图，配上音效马蹄声激发学生兴趣，引出文中角色；读出很欢快的语气。

其次出示自学提示，引导学生勾画、思考，一边读一边引导学生抓特点，抓重点词语，注意标点符号和语气词，抓提示语。关注感叹号、问号、省略号的不同语气；最后归纳小结分角色朗读，读出恰当语气的方法，并鼓励学生练习运用。

小马过河的故事主要讲了什么内容？

一、《小马过河》　　　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。　　原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。二、寓意：　　同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。　　如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。

到此，以上就是小编对于小马过河故事语言教学的问题就介绍到这了，希望介绍关于小马过河故事语言教学的2点解答对大家有用。

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