幼儿语言教学理解,幼儿语言教学理解与认识

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿语言教学理解的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿语言教学理解的解答，让我们一起看看吧。

1. 一年级的孩子背诵新概念英语对以后学英语有用吗？
2. 如何提高孩子的理解和表达能力？
3. 幼儿语言能力强是比较聪明吗？
4. 3岁的孩子语言是怎样发展的呢？我该如何去培养孩子的语言能力呢？

一年级的孩子背诵新概念英语对以后学英语有用吗？

我觉得一年级小朋友学新概念英语还早了一点。为什么呢？以下是我概括的几点：

第一：新概念英语教材是一套比较高级的英语教材，对于教学要求也比较高，里面的课文内容也比较长，对于一年级小朋友学起来难度较高。

第二：一般情况下，我们都是到五六年级或初一才开始学。因为这时候学习新概念，小朋友们也已经对少儿英语有了一定的基础和积累，学习起来相对简单些。如果完全没有少儿英语基础的孩子学习起来会比较困难，容易被难度吓倒，反而会失去兴趣。

第三：并不是让小朋友越早学习新概念越好，这样反而是拔苗助长，得不偿失，只有适合孩子的难度才是最好的。可以让孩子适当地看一些英语动画片或唱一些英文儿歌。

我来现身说法一下吧，我当年做学生的时候，超级喜欢新概念英语这套书，因为他虽然有点难，但是很系统，背诵起来特别有用，我当时从新概念一背到了新概念三，即便到今天我都能把新概念三那第一篇文章背出大半来。

新概念英语这套教材确实是非常的经典，我认为他对于学生来说绝对是必选的教材之一。唯一的缺憾是随着时代的发展，有一些内容可能和时代有稍微的脱节，但这并不影响学生的学习。

这套教材虽然好，并不代表它就适合一年级学生，主要的原因在于孩子学习英语的时候是要在理解的基础上进行的，新概念英语系列教材明显就不是给低龄段孩子编写的，从内容到形式都不适合低龄段孩子去学习，如果强硬的让孩子去背诵的话，孩子也许可以掌握，但是还是非常困难的，也容易丧失兴趣，我建议现在市场上有很多适合低龄段儿童学习的书，比如牛津树，海尼曼等等，这些都可以让孩子去背诵，而且他们的内容更贴近孩子的实际生活，孩子背诵的时候效率也会很高，仅供参考。

你好！我是学英语的，背过新概念。

新概念分青少版和经典版。一年级孩子学习青少版没问题，背诵也会对孩子的英语学习有帮助；但经典版对于孩子太难了，需要四年级朝上有一点英语基础的孩子学习。

按照九年义务教育规则，不应有民办中、小学的，可中国办了那么多的民办学校！这绝对是不应该的！当然那些有钱人有钱没处花，可全部把孩子送到私立学校学习！可现在那些没有多少钱的家庭也跟风，把孩子送到私立学校上学，为什么呀？独生子女多呀！攀比呀！给自己增面子呀！为了独生子女，为了这个浮躁的面子，一切都拼了！对孩子有效果吗？中国有那么多的民办或贵族学校，可这些学校培养出来的学生大多都患有不同程度精神疾患呀，虽有少数学生成绩或许有点进步！但她们当中许多人生活技能、善、孝等还是一张白纸！这就是重才轻德导致的后果呀！学习成绩提高了吗？有科研机构做过双盲对照试验了吗？仅凭这些被某某某录取了多少学生，就认为这些民办学校教学如何好，这是没有足够真实依据的！一个学生的学习成绩在公办学校和在民办学校并没有多大区别的！成绩好的学生成绩还是好，成绩差的学生成绩还是差，甘肃有一位母亲花了12万元给自己儿子补了6个月的课，结果高考时只考了206分；一位家长为了提高自己儿子的英语成绩，花了3万元去补英语课，补前儿子英语考了70多分，补课之后英语考了40多分。任何一个老师或学校说能大幅度提高每个学生的学习成绩，那只是骗子的伎俩呀！一个孩子的培养一定要在德智体美劳多方面都得到全面发展，这才是真正的教育！那种说公办老师在课上不讲，在补课上讲，这是每个教书育人的老师应该不会存在这样的情况的，是现在社会上许多孩子的父母，为了自己的面子，为了自己的荣光，编造出来的一段话，也是每个人用自己浮躁的心和都希望自己的儿子成龙、女儿成凤所造成的！公办老师的教学方法完全是按照国家教育大纲教育孩子们的！他们也想把自己的学生培养成才呀！没有任何老师不愿意把学生教好的！那种说公办老师课上不讲、课后才讲是极端荒谬的！

我自己教孩子英语，同时用着新概念二和剑桥的EIM，我来谈谈感受。首先新概念一我没有教过儿子，因为他从6岁就开始课外班学剑桥。所以字母认读和简单单词和简单句都是机构教会的。剑桥的教材优点在于它比较贴合孩子兴趣，插图比较美，内容也比较与时俱进，到小高阶段学习的都是历史地理人文类型的文章，不仅能学语言，还能涨知识。缺点是习题还有书的排版排列跟咱们普遍用的差别大，家长自己教会不适应，得摸索着来。新概念二优点是文章短小，有的文章也挺有意思。书的排版，习题很符合我们这种中国教育考试下长大的老父亲老母亲，一拿过来就能教。缺点是文章相对陈旧，不那么吸引孩子。

如何提高孩子的理解和表达能力？

平时多逗孩子讲话，多跟他聊天。找他感兴趣的话题。比如每天问问他在学校的情况。但是千万不要以今天在学校学了什么？今天在学校干了什么呀？一听就像命题作文似的，孩子会烦你也会烦。要注意沟通的方式，比如我经常这样跟我上幼稚园的小侄子说话，听说你们学校今天出了一件大事哦！他会一脸惊诧的看着我说什么事？是不是某某跟某某吵架的事？你看，这样就开始了。我觉得从老师的表达来看，老师的意思是不是你家宝宝比较胆小，不敢在大家面前说话？***如是这样的话就要从锻炼宝宝的胆量入手。祝你家宝宝健康成长

理解能力差其实就是孩子的思维能力比较差，用通俗一点的话来讲，就是脑子比较笨，转的慢~

关于思维能力的培养像系统性进行的的话还是参加专业的[_a***_]来进行比较好，身边不少家长都给孩子参加的火花思维的课程，我家孩子也在上的，孩子比较喜欢，课程有趣，孩子不会觉得无聊，对孩子思维能力，学习习惯，运算能力这方面的培养。

要多和孩子沟通，让他多讲话，无形中就培养了他的语言表达能力。而且要适时的适当的给以肯定，以增强和建立他的自信。内容呢，比如，了解学校里发生的一些情况，以及周边发生的一些事情，让他谈谈自己的看法，从中也就锻炼了他对事情的理解力。甚至是一些小小说，一篇文章，作文，让他讲讲心得，也是在培养理解力。当然理解力，每个人都会有一定的差异，这一点不要过于着急。

谢谢邀请:您好孩子的理解和表达能力除了在学校学习的过程中积累，最主要还要有家庭文化素养的熏陶，孩子的理解和表达能力不是先天就有的，智商各有差别所以表达能力就有差异，后天的教导就很重要了，现今社会竞争激烈很多家长已经把孩子的学业，长处，理解和表达等各种特长规划到孩子日后发展的***表中了。

感谢邀请，理解力是一个比较麻烦的问题，天赋上是没法改变的，但是可以通过练习，小学的应用题就是提高理解力的方式，可以多做。表达力提高我就比较专业了，第一塑造自信，包括形象和声音，普通话，小学可以教孩子初级的播音主持课程，把拼音学好发音准确声音就好听，学一年就够了，形象上要干净利落，这就够了，毕竟不是参加艺考。可以通过照着镜子读课文古诗提高，还有一点表达的本身是对信息的传播，表达者需要对信息本身有足够了解，胸有成竹才能把竹子画好，同样也能把竹子说好，说话有逻辑，时间顺序和空间顺序要掌握好，逻辑顺序逐渐培养。

幼儿语言能力强是比较聪明吗？

会说话是一项多重要的能力，我想家长们都应该明白。对于孩子而言，一般语言表达能力强的孩子同时都是逻辑思维能力比较强的，观察力，记忆力，思考力也强，聪明的占大多数。

除了天生气质的差异以外，孩子语言能力的发展和孩子所处的环境有密切的关系，以及周围人和孩子的互动情况有密切关系。换句话说，如果家长给孩子提供的早教环境特别适合孩子发展语言的话，那么孩子的语言能力通常比较强。

其实，对于那些天生气质比较不爱讲话的孩子，提供良好的早教环境，给孩子做充分的语言游戏，孩子的语言能力同样会是强大的，只是相比较而言，这样的孩子不愿意积极表现，但是如果一定需要表现，孩子那种思辨的能力，沟通的能力，词汇的运用，会完全出乎大人的预料。

不同年龄段的孩子在语言发展上有不同的需求，这个以后，我们会在家庭早教大课的语言游戏一节里面去介绍。了解了孩子每个不同阶段的特点，才不会出现拔苗助长的情况，对于家长建立正确的期望值非常有意义。

那么怎样才能帮助孩子发展语言能力哪？

和孩子一起玩儿语言游戏！

主要就是通过儿歌/童谣，历史经典/优秀绘本，还有就是讲故事/编故事的方法。

从小给孩子唱摇篮曲，给孩子说儿歌。

比如，家长可以对着孩子说这个儿歌：

小鼻子，用处大，闻味道全靠它！

对于一个年龄阶段的孩子，在语言表达能力方面，如果比起同龄孩子要强的话，这个孩子确实算是比较聪明的。

首先孩子的语言能力表达比较强，他就能够更细致的描述看到的东西能够更好的表达自己的想法。

其次，孩子在生活中能够更好的领悟生活的真谛，用语言来表达自己的感受和顿悟

最后。孩子语言能力表达比较强，反过来说，就是聪明的表现，否则他不可能有较强的语言表达能力。

不一定哦，我大女儿从两岁起语言系统就发育的很完善了，咬字清晰，读绘本复述都很好。但她绝对不是属于聪明的孩子。相反，刚三岁的儿子，说话不清楚，口水还有，却很聪明，很多东西一遍就会，但是说话却不清楚。

孩子高智商的表现有： 1. 懂事而敏感 2. 比同龄的孩子起步早知 3. 惊人的记忆力和观察力 4. 幽默感和开心果 5. 丰富道的创造力和想象力 6. 强烈的好奇内心和探索欲

从某种程度上来说，语言表达能力强的孩子，确实属于比较聪明的孩子，因为语言的表达，需要孩子的思维能力与语言组织能力相关的，那么善于用语言表达的孩子，确实比较聪明。

我们都知道，想要说出一句话，那么我们就要首先有一个思维，我们要通过自己的思维，然后找到属于自己想要表达的语言，并且把这些语言警醒组织，然后才会被我们表达出来，这种一系列的模式会让孩子大脑越发聪明的。

反过来说，那些不愿意用语言表达自己的孩子，基本上属于内向、固执、僵化的孩子，这一类孩子性格也好性情也罢，于是死心眼一类。所以善于用语言表达的孩子，真的是聪明的。

语言表达的时候，我们需要大量的词汇，那么这就需要我们的记忆力，而一个语言表达能力强的孩子，大都是记忆力很强的孩子，那么这一类孩子确实比较聪明。所以说，语言表达能力强的孩子是聪明的。

3岁的孩子语言是怎样发展的呢？我该如何去培养孩子的语言能力呢？

培养宝宝语言能力发展，细节很多，时间紧，任务急，简单回答2条。

1岁后，幼儿能够有意识地把声音和事物联系到一起，才算进入“语言的理解期”，1岁到1岁半时，正常的儿童会开始发出第1个正式的语言，这个阶段叫做“发言期”。

从发言期开始发出第1个正式的语言起，到认识许多字，会用合乎语法或文法的词句表达，乃至说话完全没有困难为止，至少要等到5~7岁。

接下来的语言赋能越来越多，包括记忆、推理、判断、联想、概括等认知的能力，顺利的经过这些过程，才开始正式走向语言发育成熟。

进入语言快速增长期后，幼儿的语言发育更容易被家长重视，父母传授语言沟通技巧，创造语言条件和情景，鼓励幼儿长正确的自我表达

当孩子到了三岁以后，他们已经可以掌握很多词汇量了。词汇量可以达到300个以上。三岁的孩子可以说一些简短的句子。并且能够模仿成人说话。这个年龄的孩子很喜欢说话，只要你愿意陪他说，他就会很高兴的与你说话。

3岁的孩子语言发展规律如下：

一、他们能够注意倾听别人的话，并且作出回应。3岁的孩子，他们已经有自我意识了。他们在别人说话的时候会注意别人说话，并愿意倾听别人，做出一些简单的回应。当他们听到别人在谈论自己时，会非常敏感，因为听到了自己的名字，孩子很关心别人对自己的评价。孩子能够听懂一些日常对话。但是孩子的控制能力较差，他们会在别人说话的时候打断他人。在自己情绪不好的时候，也不愿意听别人说话。

二、3岁的孩子会在熟悉的人面前说话，并且能够打招呼。孩子会用一些简单的礼貌用语与别人打招呼。但是对于一些性格内向的孩子来说他们需要时间。他们在熟悉了对方以后才愿意与对方交流。有些孩子不愿意叫老师好，阿姨好，父母不要去强迫他们。我应该给他们一段熟悉的时间。孩子在情绪不好的时候不愿说话，在开心的时候就会主动与别人打招呼。我经常看到，我身边一个3岁的孩子就是这样。心情好的时候，会对每个人打招呼。

三、孩子的发音器官已经基本成熟，他们能够比较流利的去表达自己的想法。有些孩子，他们能够表达自己的请求。比如，在自己站了很久时，他会对妈妈说：我想坐，或者我想要抱。社交能力强的孩子，他们还会主动的与别人打招呼，并且去帮助孩子，找别人说话。

三岁的孩子开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话，儿童对语词的使用和解释来自成人，来自同伴，来自生活，尤其来自父母和教师。当父母和教室的语言简明准确时，孩子的语言表达能力一般都不错。

父母应该从这几方面来培养孩子语言表达能力：

一：父母应该做到

父母做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意说话，特别是围绕孩子的生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题进行日常交谈。

睡前故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时父母可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。

充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望，在双休日父母可带孩子去公园、书店、游乐园等地，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈。

利用各种媒体让幼儿接受语言信息，孩子的模范能力和接受能力很强，看过的一两次广告语后就能流利的说出，这充分表现孩子想学习语言的渴望。所以，选择一些对幼儿有利的电视节目，让幼儿欣赏，也可利用其他可以发声的电子产品，让幼儿听。

宝宝出生的前三年，虽然看起来还是小小的一只，但是他们的大脑发育比身体任何其他部分生长的速度都要快。0-3岁是宝宝大脑发育的黄金期，宝宝越小的时候大脑的塑造性越强！

宝宝脑部生长速度超乎你的想象

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刚出生时婴儿大脑重量大概是成人脑重的1/4，到2岁时，大脑重量约达到成人脑重的3/4。从母亲怀孕的第7个月开始到宝宝一岁，大脑每天增重1.7克！

脑重量的增加就意味着，在0-3岁这个阶段，婴儿的大脑一直是在高速度发展，每秒钟就会有超过100万个新的神经连接。

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3岁孩子基本已经掌握了日常生活用语，ta从最初的牙牙学语到慢慢学会复述一些简单的词语再到能简单表达出自己内心的想法，这是一个漫长的过程，但也是人类特有的技能。

在心理学上，儿童语言的发展包括以下几个过程：

1.词语的掌握

在这一阶段，婴幼儿通过听周围人的交流从而渐渐了解和掌握语言的音节，慢慢开始从音节进行模仿，这时候的模仿通常是无意义的，也就是孩子没有对音节的赋予任何意义。接着会开始说一些有意义的音节，如“吃”“尿尿”等来简单表达自己的想法和需求。

2.简单句子的掌握

这一阶段，幼儿已经能用短句进行自我的表达了，如“我想吃苹果”等，也开始体验到语言的作用。

3.对说话意图的掌握

在语言发展的最后一个阶段，能渐渐理解说话者的意图，以及言外之意等等，这是人类社会性发展的一个体现。

可以说，儿童的语言发展是需要在一个社会和语言环境中进行的，如果脱离了社会和语言环境，即使人类有这项特殊的能力也无法发展，比如“狼孩，猪孩”等等。

所以在儿童早期给孩子提供一个丰富的语言环境，多和孩子讲话，多带孩子去和同伴交流非常重要。

到此，以上就是小编对于幼儿语言教学理解的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿语言教学理解的4点解答对大家有用。

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