聋校语言教学设计-聋校语训教案

本文目录一览：

• 1、聋校汉语拼音yw相关词语教学【聋校汉语拼音教学初探】
• 2、如何提高聋校语文课堂教学的有效性
• 3、聋校义务教育课程设置实验方案的有关说明
• 4、特殊教育教案
• 5、二年级聋校语文教案
• 6、浅谈聋校如何通过教育教学开发学生的语言能力

聋校汉语拼音yw相关词语教学【聋校汉语拼音教学初探】

1、摘 要 汉语拼音是聋孩子学发音、掌握有声语言和书面语言必备的重要***工具。由于汉语拼音枯燥、抽象，发音部位和发音方法不易掌握，是聋校语文教学的一大难点。

2、利用汉语拼音的这一特点，运用单韵母的发音方法，教学复韵母。如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音响亮，慢慢滑向i，口形逐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。先慢后快，然后让学生自己练习，掌握正确的发音方法。

3、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi wu y ü。 掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。 培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

4、人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

5、教学目标： 学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音，汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu。 学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。 会正确读出yi、wu、yu的四声。

如何提高聋校语文课堂教学的有效性

1、二）聋校语言教育对聋童语言学习规律研究不够。 以往，聋校教师过多研究教学方法，而且多用听力健全儿童语言学习方法来对聋童实施语言教育。

2、有效教学的核心就是教学的效 益，也就是通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展。在聋校，由于聋生自身的缺陷，语言思维严重受限，语言文字的学习对于聋生来说是难中之 难。

3、第三，设计课堂提问，要有启发性：促使聋生积极思维，充分体现课堂要以聋生为主体的原则，从而达到逐步提高聋生分析问题和解决问题的能力。

聋校义务教育课程设置实验方案的有关说明

本课程设置表为聋校义务教育阶段一至九年级的课程门类、各年级周课时数、学年总课时数和各门课程课时比例。每门课的课时比例有一定弹性幅度。

聋校的课程设置要贯彻基础教育课程改革精神，体现聋教育的特点，以人为本，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨，通过课程改革，全面提高聋校教育教学的质量。

明确了培养目标，即三个“有”，有理想，有本领，有担当。五个基本原则：①育人为本，坚持德育、智育、体育、美育、劳动教育，“五育”并举，九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化课时比例。

近日，教育部发布实施了《盲校义务教育课程标准（版）《聋校义务教育课程标准（版）》《培智学校义务教育课程标准（版）》。这是我国首次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准，记者就有关问题***访了教育部基础教育二司负责人。

《盲校义务教育课程设置实验方案》是并同《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》由教育部于2007年02月13日正式确立的针对残疾儿童少年出台的首批新课程方案。

根据《全日制聋校义务教育课程方案（试行）》，结合数学教学的特点，《标准》明确了聋校义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度等三个方面作了进一步的阐述，并规定了比较具体的目标。

特殊教育教案

不足之处在于由于聋生听力、语言表达障碍，再加上聋校没有心理健康教材，在实施心理健康教育的过程中，教育教学模式并不是很前沿，还需在今后的工作中，不断探索聋校心理健康教育教学模式。

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的关爱残疾人教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。培养幼儿的初步分析、比较能力。活动准备：图片3张 纸偶2个 记号笔 铃铛 凳子 活动过程：情景[_a***_]，出示小狗、小兔，引出课题。

小强很调皮，开着碰碰船到处走。突然，他和小语的船撞在一起，溅起了水花，小强好开心，可是小语 幼儿园大班优秀社会领域教案：“年”的故事 设计意图 春节是中华民族的传统节日。

中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。

二年级聋校语文教案

1、本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。 课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。

2、二年级小学生语文教案 《秋天》 画面激趣谈话导入。

3、指名读。（板书：让它、替我、唱歌）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？（4）小结。

4、小学二年级语文《耳朵上的绿星星》教案一 教学目标： 能用自己喜欢的识字 方法 ，会认本课8个生字，会写8个生字。做到书写端正、整洁。 学习正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的 句子 。

浅谈聋校如何通过教育教学开发学生的语言能力

我们聋校工作者必须充分认识到这一点，聋校的教学特别是语文教学必须从学生的实际出发，重视教育的功能，着眼于学生的发展，当前聋生的阅读与表达能力培养和提高至关重要。

北平市立聋哑学校的教育方法主要是口语教学和手语教学相结合的方法。口语法方面：学校通过模仿和反复练习等方式，让聋哑学生逐渐掌握正确的语音发音和语言表达能力。

在语文教学中，教师要从句子的理解、积累和运用入手，进行科学、合理、高效的训练，以提高聋生的说句、用句能力。

一）要有目的地让学生多读、多说 学生能力的培养和提高，离不开有目的、有***的教学和训练。数学的语言逻辑性很强，教师要有目的地培养学生说，哪怕只是从简单的一句话训练开始。

正现针对以下几个普遍现象谈谈如何培养听障学生的数学语言能力。

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