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1. 古代没有拼音，是怎么知道书上的字读什么？靠口口传授吗？
2. 以前没有汉语拼音的时候，人们是怎么认字的？

古代没有拼音，是怎么知道书上的字读什么？靠口口传授吗？

古代讲言传身教，言传即“口口传授”，因此古代读音有很大部分是先生口口传授的。

此外，在辞典、字典等典籍中，古代有直音、读若、反切等注音方法。

直音，就是用同音字来注音，比如：根，音跟。

读若，是拟其音注音，比如：哙，读若快。虽然与直音相似，但不同，直音是直接使用同音字，读若是“拟其音”。

反切，是在直音、读若之后创造的注音方法，基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音，切上字取声母，切下字取韵母和声调。

拼音到目前为止，还不到百年的历史，那么我们不禁要问了，古代人是如何一代一代的教授后代汉字发音的呢？

比较古老的是譬况法，即用近似的事物来比照说明。

杨慎所著《丹铅杂录·古人多譬况》：

“秦汉以前，书籍之文，言多譬况，当求於意外。”

但这样问题来了，这种还是从意思上去类比事务，根本达不到学发音的目的。

所以远古时代的十里不同音那是非常正常的事情。

后来，为了让交流更加的便利，聪明的古人发明了另一种发音教授法：读若法。

读若，就是用一个读音相同或者相近的简字来标注一个比较难的字的读音。

比如“儡，读若雷”。

在我们的拼音字母之前是有拼音的。只是比我们的拼音字母要难一些。我的母亲和父亲上学都学过这种拼音，我母亲曾经教过我，但是我没有学会。但是我记着我上学的时候，新华字典上都还有这种拼音的。就是因为那时候我不明白为什么我们的拼音后面还有一个符号。我母亲告诉我，这是他们学的拼音。但是那种拼音也是一种汉字，不如我们现在的拼音好学易懂，所以文化永远是向前进步的。

别说古代了，就是现代，在台湾地区也不是用的拼音。台湾地区依旧延用清末的注音方式来打字的。曾经在台湾旅行的时候入住一家台湾青旅，前台是一个荷兰留学生妹纸，中文讲的特别好。然后她一听我的口音就说“你不是这边的人，你是那边的吗？”。我当时心里被逗乐了，什么叫那边这边。我说：“是的，我上海过来的。”。然后她举了举键盘说，“我喜欢用你们的拼音，更方便，台湾的注音她记不住”。

话题有点扯远了，但是确实拼音更容易和国际接轨。

我们再说说台湾式的注音之前，中国古人是怎么知道字是怎么读的。

有本古书叫《说文解字》是东汉许慎编著，中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，也是世界上很早的字典之一。里面就对这些字怎么读做了标记，古人会把某个字的声母和韵母分开，然后再找到含有这两个声母和韵母的常见字放在一起，这种方法也叫做反切法

我们今天的拼音是一步步更精简更方便了，就如我们的简体字一样。我们的简体字并不是凭空造出来的，其实了解书法的话就知道我们的简体字都是从名家草书行书里提取的。

1，文，原始声音，有形象的就是该形象的声音。举例，马，画一匹马，用马最响的叫声中的第一个声音，作为该文的发音，ma，mo都是，北方语言用的是ma，吴语用的是mo。英语，他们和马的距离近，用的是马的喘气声，horse。隹，画一麻雀，发音，zhui，麻雀叫声。造个集字，就是一群麻雀的叫声，叽叽喳喳，ji。

2，字，借用文的原始声音，意思还相近，或者包涵文的意思。或者有原始声音。

3，实在没有声音，那就喊出来，对应已有的声音，比如，德得同音，道到同音，大家认可。有德就会有得，有道就能到。大家的共识。

4，语调，现在是四声，平声为一般状态，第二声为开始状态，第三声为过程，第四声为结果。

汉语，以原始声音为基础，相互借用声音发展，内心的感受为归属，是人的语言。

以前没有汉语拼音的时候，人们是怎么认字的？

谢谢邀请！以前也有汉语拼音，现在的汉语拼音是用英文字母代替的，如“王”字，拼音字母是wang，以前的是汉字汉语拼音，x尢就是“王”字的读音。在《现代汉语词典》内的“汉语拼音方案”里，有双重标注，既有现代汉语拼音也有古代汉语拼音，非常明确。

我国古代的启蒙教育是私塾教育。在短短一年多时间内集中精力，使儿童能认识两千多汉字。

一、背诵初级读本。

开蒙后让儿童背诵认读《三字经》、《百家姓》《千字文》、《龙文鞭彩》、《小学韵语》等课本，同时开始练毛笔字。教学方法也很简单，就是反复背诵认读。但效果极好，关键在于教材。

1音韵定位。古代童蒙教材均为韵语成文，符合了汉字能排列整齐、平仄压韵的特点，韵是古文化大门的钥匙。韵语是最古老、最有效的记忆方式。

2四字一句，受平仄压韵的影响，汉语组词是由二至四，所以除《三字经》外，所有的教材都是四字一句，既学字又学句，內容包含天文、地理、历史、农业、教育等，在学字时可学到终身受益的知识。

3字不重复，《三字经》、《百家姓》、《千家文》共3100个，但不重复使用的字2200个，[_a***_]数占70%，大密度的生字量，是现代小学课本比不了的。

用现代生理学、教育学的基本规律探讨，一个个字教非常苯，而八字组句，四字组词，教材接音律排列后，记忆力可提高十倍，现在有些老师也在把难记的字编成顺口溜，提高学生的记忆能力。教学时先整体输入，把课文背的非常熟练，对字形己了解六、七分，再拆开交，比较容易接受。

掌握了两、三千字后，开始读文章。

二音标，但汉字有几万，在文章中会遇到很多生字，当然老师会教。但也可用字典查看。当时沒有汉语拼音，在汉代开始用直音法，在《说文解字》里就是写明声若某，如拾，音十。但缺点是有些字找不到合适的字。就***用同音不同调的字来注音，如刀，注到平声，将到的去声改为平声。

也可用反切法，用前一个字的声母，后一个字的韵母拼在一起，如"昌，尺良切"。

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