外国文字历史演变过程图 ,外国文字历史演变过程图片

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1. 全球历史朝代顺序演变？
2. 功能对等理论的发展史？
3. 西方近代教育制度的演变？

全球历史朝代顺序演变？

世界的太复杂了! 中国的吧 夏商与西周， 东周分两段， 春秋和战国， 一统秦两汉， 三分魏蜀吴， 两晋前后延， 南北朝并立， 隋唐五代传， 宋元明清后， 王朝至此完

功能对等理论的发展史？

功能对等理论由美国语言学家尤金·A·奈达（Eugene Nida）提出，奈达师从几位著名的结构主义语言***，本身也是有重要地位的语言学家，曾任美国语言学会***。但这位在学术界赫赫有名的人物，偏偏远离学术重镇，默默地在美国圣经协会供职半个多世纪。

他一生的主要学术活动都围绕《圣经》翻译展开。在《圣经》翻译的过程中，奈达从实际出发，发展出了一套自己的翻译理论，最终成为翻译研究的经典之一。奈达理论的核心概念是“功能对等”。

所谓“功能对等”，就是说翻译时不求文字表面的死板对应，而要在两种语言间达成功能上的对等。

原则：

1、努力创造出既符合原文语义又体现原文文化特色的译作。然而,两种语言代表着两种完全不同的文化,文化可能有类似的因素,但不可能完全相同。因此,完全展现原文文化内涵的完美的翻译作品是不可能存在的,译者只能最大限度地再现源语文化。

2、如果意义和文化不能同时兼顾,译者只有舍弃形式对等,通过在译文中改变原文的形式达到再现原文语义和文化的目的。例如,英语谚语“white as snow”翻译成汉语可以是字面意义上的“白如雪”。

但是,中国南方几乎全年无雪,在他们的文化背景知识中,没有“雪”的概念,如何理解雪的内涵? 在译文中,译者可以通过改变词汇的形式来消除文化上的差异。因此,谚语在汉语中可以译作“白如蘑菇”,“白如白鹭毛”。

3、如果形式的改变仍然不足以表达原文的语义和文化,可以***用“重创”这一翻译技巧来解决文化差异,使源语和目的语达到意义上的对等。“重创”是指将源语的深层结构转换成目的语的表层结构 ,也就是将源语文章的文化内涵用译语的词汇来阐述和说明。

例如:“He thinks by infection , catching an opinion like a cold. ”“人家怎么想他就怎么想,就像人家得了伤风,他就染上感冒。”在此句的英文原文中,原文的内涵并不是靠词汇的表面意义表达出来的,而是隐藏在字里行间里。

西方近代教育制度的演变？

首先是近代英国的教育制度，1640年~1688年，资产阶级革命建立了君主立宪制资本主义国家。

初等学校基本上仍由国教教会掌管，另外还有一些慈善学校和私人学校，它们与中等教育是不相衔接的。作为中等教育主体的公学和文法学校，以及牛津，剑桥大学等高等学府都一直带有古典主义和经验主义的性质。

西方近代教育制度经历了多次演变。

近代教育形成于19世纪末，这个时期的教育制度受到国家控制，宗教和世俗的影响较大，逐渐形成了国家化、制度化、普及化的教育。

17世纪，欧洲出现了许多新的教育机构和制度，这些机构和制度对西方教育制度的形成起到了重要作用。

19世纪末，随着第二次工业革命的推进，西方教育制度进一步发展，这个时期出现了许多新的教育思想和理念，例如"进步主义"、"实用主义"等，这些理念对西方教育制度的形成和发展产生了深远的影响。

20世纪50年代以来，西方教育制度又经历了多次变革，这些变革主要受到社会和科技发展的影响，例如信息技术的发展对教育方式和内容产生了深刻的影响。

到此，以上就是小编对于外国文字历史演变过程图 的问题就介绍到这了，希望介绍关于外国文字历史演变过程图 的3点解答对大家有用。

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