第二类语言教学 ,第二类语言教学是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于第二类语言教学 的问题，于是小编就整理了4个相关介绍第二类语言教学 的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述语言教学的基本类型？
2. 什么叫语言类型学？
3. 语言类节目形式有哪些？
4. 语言沟通的类型和方式是什么？

简述语言教学的基本类型？

幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有***的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当

然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教

育活动和渗透性的语言教育活动两类。专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括

日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。

什么叫语言类型学？

类型语言学是语言学分支之一。研究语言之间的结构相似性，以建立各种语言的合适的分类法或类型学学科。

因为进行类型比较，因此区别于语言的历史比较——比较语言学和历史语言学的任务；类型比较的分类结果也不一定跟用历史方法作出的分类相一致。

例如，从缺乏屈折形态变化这个角度看，英语在类型上更接近于汉语而不是拉丁语。

　　语言类型学(linguistictypology)。研究各种语言的特征并进行分类的学科。其方法是比较这些语言，找出其相同和相异之处。类型语言学与历史比较语言学的区别　学者们比较语言特征往往抱有不同的目的。第1种是追溯历史渊源，其方法是比较各语言的语法结构和最古老的基本词汇的语音和语义,发现这些语言之间的亲属关系。第2种是建立人类语言类型体系，其方法是按某些特征把语言分类,如把汉语和马来-波利尼西亚语系波利尼西亚语族的萨摩亚语都归入孤立型语言(虽然二者并无亲属关系)。第3种是寻找人类语言的普遍现象或近乎普遍的现象,其方法是考察某一特征存在于多少种语言之中。这样做,同样不问所研究的语言是否有亲属关系。由于目的不同，第1种比较工作是历史比较语言学家的事情，第2、第3种才是类型语言学家的事情。

语言类节目形式有哪些？

语言类节目主要是指小品、相声等，其他还有朗诵、快板、三句半、绕口令、贯口、滑稽戏等曲艺类的节目，其中配乐诗朗诵也比较常见，音乐情景剧等形式也较为多见。

一、小品就是小的艺术品。广义的小品包含很为广泛，在古印度的佛经中指七卷本的《小品般若波罗蜜经》，在散文中指篇幅较短的文学样式；狭义的小品泛指较短的关于说和演的艺术。

二、相声是一种民间说唱曲艺。它以说、学、逗、唱为形式，突出其特点。著名相声演员有张寿臣，马三立，侯宝林，刘宝瑞， 马季，姜昆，侯耀文，苏文茂，郭德纲等。

语言沟通的类型和方式是什么？

1、静态 静态非言语沟通包括容貌修饰、衣着打扮、风度仪表等。

2、动态 动态非言语沟通又称“体态语言”，包括：

（1）动觉系统 如手势、体态、面部表情。

手势、体态的动作方式、强度、频率都在医患之间传递信息。

据研究，信息的总效果=7%的语词+38%的音调+55%的面部表情。

（2）超语词性系统 如音质、音调、语速及流畅性、语音振幅、语气停顿等。

这些内容常反映病人的情绪状态，如紧张、焦虑、抑郁、激动等都可由此表现。

（3）时空系统 如时间、空间、朝向、距离等。

医患交谈时间的长短、朝向与距离对医患交谈的气氛均有影响。

（4）视觉交往系统 如目光接触。

到此，以上就是小编对于第二类语言教学 的问题就介绍到这了，希望介绍关于第二类语言教学 的4点解答对大家有用。

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