语言教学研究的策略 ,语言教学研究的策略有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言教学研究的策略 的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语言教学研究的策略 的解答，让我们一起看看吧。

1. 0-3岁婴幼儿语言发展的特点及教育策略？
2. 促进学前儿童言语发展的方法有哪些？
3. 非言语策略名词解释？
4. 言语信息和认知策略怎么区分？

0-3岁婴幼儿语言发展的特点及教育策略？

0-3幼儿语言的发展特点

1、婴幼儿言语发展的初期阶段（0~1）：在哭叫声中发声，面对面的言语交际—15~30公分，视听结合；能辨别语音、语调和音色的变化，能发出一连串近似词的音节，出现“语音玩弄”现象和“小儿语”；开始模仿别人的发音，出现第一个特定指代意义的单词。

2、婴幼儿言语发展的正式阶段（1~2岁）：言语理解能力发展较快，言语表达能力发展较慢，出现语言沉默期；出现“词语爆炸”，双词句快速增长，大量否定句，重叠、省略、替代心理新现象，自我意识萌芽，语言否定，但不等于实际，具有一定的交往需求，但不主动。

3、基本掌握言语阶段（2~3岁）：多词句和简单句，发生疑问句高峰，产生句子的整合、接尾、重复现象，与人交往的意图明显加强；增加，但无对应的关联词，语言功能不断丰富和准备

如何引导宝宝学会说话

1、父母和孩子说话时，应该注意自己的态度，不要急急躁躁的对孩子讲话，这样会让孩子产生烦感，反而不喜欢和家长说话了。当我们着急时，尽量不要教育孩子。

2、家长想引导孩子好好说话，应该注意自己的语调和表情，孩子都是懂事的，他们能看出你的心情和表情，所以父母应该做好榜样，不要在孩子面前显示出不成熟的一面了。

3、如果家里有两个或者两个以上的宝贝，在让他们说话时，家长要注意要亲自对每个孩子说话，而且要具体。不要忽略每一个孩子，因为孩子们的自尊心都是很强的，一旦伤害了某个孩子，很长时间都无法挽回。

促进学前儿童言语发展的方法有哪些？

促进学前儿童谚语发展的方法有以下几种，第一就是在日常生活中强调用语言来进行沟通和引导，从而让儿童的言语发展得到更好的延伸，第二就是家长配合沟通，在幼儿园有老师引导，而在家里就需要家长配合引导幼儿，让幼儿学认识物品并让幼儿用言语表达出来

2.创设舞台，在表演中锻炼说话能力。幼儿喜欢表演，也喜欢看别人表演，教师可以让孩子在表演中习得语言的知识和技能。如学习歌曲《我的好妈妈》以后，为幼儿准备好各种道具，表演妈妈下班回到家的场景，不仅可以再现歌词内容，还可以引导幼儿表现出给妈妈擦汗、摇扇、捶背、盛饭等动作，并可以穿插语言表达，便可以大大地提高幼儿的语言运用能力。

三、家园配合，共同促进幼儿语言发展。

家庭是幼儿获得和发展言语能力的第一学校，父母是幼儿的第一任语言教师。因此，家长对幼儿发展语言能力会起到关键性作用。教师要获得家长的配合和支持，教给家长发展幼儿语言能力的具体方法，如要求家长在家与孩子一起看电视，一起玩耍，一起学习，用普通话与孩子交流，节***日尽量带孩子到大自然中去观察和探索，到博物馆、图书馆去增长见闻、丰富知识同时，促进幼儿的语言能力发展。

非言语策略名词解释？

非言语策略是指在实际的面试互动过程中，应聘者会通过面部表情，例如微笑，肢体动作，例如点头，身体位置，例如端坐并且身体前倾等等，展示出很多不用通过语言来表达的非言语性行为，这些非言语性行为能够对招聘双方之间的相互印象起到有效的影响作用。

言语信息和认知策略怎么区分？

言语信息和认知策略是两个不同的概念。
言语信息是指通过语言传递的具体内容或意义，包括文字、声音、图片等各种形式。言语信息可以包含事实、观点、指示、请求等多种信息，其目的是通过语言交流来传递特定的信息。
认知策略是指个体在处理信息和解决问题时***用的具体方法或策略。认知策略可以是个体在面对不同[_a***_]和环境时自主选择的思维方法，根据个体不同的认知需求和优势，***用不同的策略来解决问题。认知策略包括注意力的调控、记忆的整合、学习的思路等，其目的是帮助个体更有效地处理信息和解决问题。
总的来说，言语信息是指具体的传递内容，而认知策略是指处理和理解这些内容的思维方法和策略。

到此，以上就是小编对于语言教学研究的策略 的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言教学研究的策略 的4点解答对大家有用。

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