交际型语言教学的特征是 ,交际型语言教学的特征是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于交际型语言教学的特征是 的问题，于是小编就整理了4个相关介绍交际型语言教学的特征是 的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述口语交际活动语言中的特点是什么？
2. 交际语言教学原理？
3. 交际教学法认为交际能力包括？
4. 语言学的六大特性？

简述交际活动语言中的特点是什么？

答: 口语交际活动语言的特点主要有以下三个方面:1. 口语交际活动语言的使用更注重交流效果，而非准确度高低。

2. 口语交际活动语言具有更多的情感和感染力，往往包含着说话人的情感、态度、思想等。

3. 口语交际活动语言的表达更加灵活多变，不同场合和不同人物之间所使用的语言也有所不同，并且可以随着语境、说话者的情绪等而发生变化。

口语交际活动语言的特点是实用性强语言简洁语调生动情感表达丰富。这是因为口语交际活动是人们日常生活中最常见的交流方式，需要快速准确地传达信息，同时也需要表达情感和态度。

因此，口语交际活动语言更注重实用性和简洁性，同时也更加注重语调和情感表达，以便更好地传达信息和交流感情。

1．口语交际是双向互动的。口语交际强调信息的往来交互，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。

2．口语交际更具有实用性。口语交际交流的话题来自于学生生活之中，训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，颇具实用价值。

3．口语交际需要更全面的表达技巧。既然是面对面的接触、交流，就不能像自言自语那样，爱说什么就说什么，爱怎样说就怎样说，而应该考虑语言、情感、举止等综合因素。所以，口语交际不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养。

交际语言教学原理？

口语交际是小学语文教学的一个重点，学生往往是找不到话说，或者是说不到点子上，我们需要学生明确口语交际的主题是什么，需要注意哪些事项，在交流之前可以同桌合作，或者小组合作，可以把自己想到的写下来，认真倾听别人的想法，可以在别人讲完后进行补充。

交际语言教学

交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT），主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成法。

交际语言教学形成于70年代末、80年代初，经过近20年的发展以逐渐发展成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想、教学方向。

交际教学法认为交际能力包括？

、认为交际能力就是指口语交际能力，认为要培养学生的交际能力，要运用交际教学法，就必须利用小组讨论、对话等形式来组织 课堂教学 文化差异对交际的影响根据..语法能力、 社会语言能力、 语篇能力、策略能力。

实践证明他们的交际能力学说是指导语言教学和测试的纲领性和指导性的...外语交际能力包括准确接受信息和发出 信息的能力。它由两个方面组成: 语言知识和交际知 识. 语言知识的积累可以提高交际能力, 交际的实践 。

语言学的六大特性？

指向性（语言的含义描述可以指向对应的事物）、描述性（语言是表达思想的媒介）、逻辑性（语言是一种有结构、有规则的指令系统）、交际性（语言是人们进行沟通的主要表达方式）、传播性（人类学习语言的过程是语言传播的过程）、传承性（语言具备无限传播的能力）、民族性（国家、地域的不同，交际行为会有所差异）。

到此，以上就是小编对于交际型语言教学的特征是 的问题就介绍到这了，希望介绍关于交际型语言教学的特征是 的4点解答对大家有用。

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