***语言教学设计-*** 教学设计

本文目录一览：

• 1、《巴黎圣母院》公开课教案
• 2、小学语文小说文体的教学方法
• 3、高中语文《边城》教案教学设计

《巴黎圣母院》公开课教案

1、《巴黎圣母院》公开课教案 《巴黎圣母院》是法国文学家维克多雨果所著，在1831年1月14日出版的小说。

2、《维鲁维斯的人》时达？芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。

3、例如， 教师可以在课堂教学中进行优选阅读， 通过对《巴黎圣母院》《边城》等经典文章进行节选性阅读， 让学生体会作品的博大精深。此外， 教师还可以进行***阅读， 避免学生盲目地选择文章。

4、“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇***。 主要措施： 认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

5、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。课外有***进行阅读摘抄。 怎样学语文 初高中语文比较。 范围、难度、方法等。 强调两个词：素质、自主。

小学语文***文体的教学方法

策略一：教学内容体系化 华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授在《基于课程标准：让教学“回家”》一文中明确提出，一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。

***的教学方法如下：感受人物塑造，从厘清情节进入 小学语文涉及***的内容并不是很多，但作为一种常见的文学体裁，还是要让学生有个清晰的认知。我们在具体施教中如何把握教学方向，这是语文教师必须正视的问题。

读写结合法 在***教学中，我认为这种方法最好用，最有用。以读带写、以写促读，同时提高学生的阅读和写作能力。读写结合法可以补写、可以扩写、可以续写、可以写 读后感 等。

分析情节结构 抓住情节发展的阶段，从人物活动的场面及人物***的关系、人物性格发展、矛盾冲突过程等方面去理解作品，这是***教学的基础。教学中，我们可以让学生先默读课文，然后通过分析情节结构，概括***的中心***。

首先教学内容要随***的类型特征来确定。类型特征就是***特有或特别突出的特色。其次解读方式要随***的文本体式而变化。因此我们要研究***的文体样式。

小学语文阅读教学方法小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读潜质的重要环节。

高中语文《边城》教案教学设计

1、爷爷在溪中渡船，她一个人坐在悬崖上，觉得很悲伤，看见萤火虫闪着蓝光，便又想看你飞得多远便把眼睛随着那萤火虫的明光追去。可以说，翠翠是淳朴的边城一个天真、善良、温柔、清纯的女孩形象。

2、教学过程设计：导入：由四川过湖南去，靠东有一条官路。这条路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山村时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗。

3、高中语文《边城》教案教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3．结合人物分析，领会作者的创作目的，***的主旨。

4、《边城》教案课题：《边城》科目：高中语文 年级：高中一年级第二学期教学目标： 知识与能力目标： 了解沈从文及作品特点。 结合课文进一步理解和学习***中人物描写的几种方式。

5、《边城》教学目标：了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。分析主要人物翠翠的形象。把握对人物的描写。结合人物分析，领会作者的创作目的，***的主旨。走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

6、所以，在教学《边城》时，教师应避免只在形式上或内容上归纳，或谈它的散文化倾向，或谈它的乡土意味，而是要从文化入手，洞察主人公的内心世界，挖掘其中深刻的内涵。

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