小学语言教学浅谈-小学语文课堂教学语言

本文目录一览：

• 1、浅谈小学语文的生活化教学方式
• 2、小学语文课堂教学评价策略【小学语文课堂教学策略浅谈】
• 3、【浅谈小学的朗读教学】浅谈小学语文教学中朗读方法
• 4、谈小学英语教学中语言文化的渗透

浅谈小学语文的生活化教学方式

1、具体方法如下： 加强语文教学形式的生活化 在教学过程中，要打造生活化的语文课堂，教师需要促进教学形式的丰富化。 首先，教师要加强生活化环境的创设。小学生，只有在身临其境的情境下，才能够真正了解学习内容中的情感。

2、“语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。

3、”课堂是语文教学的主阵地，是实施生活化教学的起点。教师在设计学习方式时，要尽可能拉近语文教学和学生生活的距离，使教学贴近生活，并能让学生将所***用于生活，在充满童趣与乐趣的学习中健康成长。

4、《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

5、语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。为此，本人对小学语文的生活化教学进行了以下实践探索。

6、语文教学生活化，至少可以体现在三个方面，第一，语文讲读生活化。

小学语文课堂教学评价策略【小学语文课堂教学策略浅谈】

1、因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。

2、浅议小学语文课堂中的有效评价策略论文 篇1 摘要： 新课程的理念要求在课堂评价的方式上打破教师一统天下、主宰课堂的传统做法，提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价。

3、我们在评价语文课堂教学中学生的语文学习方式时，要准确把握：看是否彻底摒弃被动接受的学习方式，是否能积极倡导自主、合作的学习方式。

【浅谈小学的朗读教学】浅谈小学语文教学中朗读方法

1、作为小学语文教师，应重视朗读在教学在的重要作用。积极***用各种方法，不断地提高学生的朗读能力，可以遵循启发式的教学原则由易到难地进行教学。

2、一是从朗读方式上讲，要让学生能通过轻声朗读、放声朗读、诵读等方式训练学生对朗读技巧的感悟。二是从朗读方法上讲，要让学生在朗读中能够注意停顿，声音的轻重、速度和节奏、语调等技巧来领略朗读的妙处，提高朗读的水平。

3、利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。

4、小学语文朗读技巧一：***用多种形式朗读 朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。 朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复的训练，才能熟中生巧。

谈小学英语教学中语言文化的渗透

1、在英语教学中，教师不仅要注重教授语言知识和技能，还要加强英语国家文化的渗透。这样，学生才能准确、得体地用英语进行交流。

2、小学英语进行文化意识渗透的必要性1语言和文化的关系美国语言学家萨皮尔（Edward Sapir）在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”语言背后的东西就是文化。

3、综上所述，不掌握文化背景就不可能学好语言。英语教师必须在教授英语知识的同时，重视文化意识的渗透。

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