绿散文语言教学-绿这篇散文
cysgjj时间2024-02-17 05:48:08分类语言教学浏览26
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《绿》教学设计
课件出示第2小节。（2）注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。（3）感受“绿”的多。①想象“绿”的画面。
自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。
【篇一】小学一年级语文《绿》原文 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发亮，绿得出奇。
朱自清的《绿》赏析
1、那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
2、《绿》朱自清赏析：《绿》是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。
3、这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃、气象万千的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。
高一语文朱自清散文《绿》鉴赏
1、抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。赏析 朱自清是一位功力很深的散文家。
2、那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
3、《绿》是朱自清早期散文中一篇写景的游记，作于1924年2月。全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。表达了作者对美好境界的赞美和追求。
4、这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃、气象万千的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。
5、朱自清《绿》赏析 原文： 我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
朱自清的《绿》这篇散文是怎样做到情景交融的?
1、《绿》是朱自清先生早期的游记散文《温州的踪迹》里的一篇，作于1924年2月8日，是一篇贮满诗意的美文。文章不仅取题为《绿》，也用“绿”自然地将全文勾连在一起。
2、朱自清先生在《绿》这篇散文里，运用排比、拟人、比喻、通感等修辞手法， 从不同的角度绘声绘色地描绘事物，尽情渲染梅雨潭之绿，来表现美的意境，给人一种可触可摸，人物、景象历历在目的感受。
3、描写手法 全篇的重点是写潭水，即梅雨潭的绿。作者在这里***用物我交融的写法，把自己的感情倾注于一泓绿水之中，一面描绘，一面赞叹，极写潭水绿得可爱，令人心醉。
4、《绿》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到赞颂春天，作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前，从而表露出作者自己的内心感受，即他喜爱春天。
【第926篇】《绿》教材解读
一节时.教师可以在学生讲述“奇特在哪里”的基础上.引导学生想象画面.感受各种绿 都动起来的勃勃生机。在学生想象的基础上。
这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。
【 #四年级# 导语】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色 ，是生命的象征。
【篇一】小学一年级语文《绿》原文 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发亮，绿得出奇。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。【注释】（1）仙岩：山名，位于浙江省温州与瑞安两市之间。（2）踞：蹲。（3）倏：极快地，忽然。
《绿》的语言有着鲜明的节奏感和明朗、和谐的旋律，读起来琅琅上口，娓娓动听，能使读者陶醉在美妙的音乐之中，产生“既能悦耳，又可赏心，兼耳底而有之。”的审美效果。描写手法 全篇的重点是写潭水，即梅雨潭的绿。
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