交际语言教学课堂活动研究-交际语言教学论

本文目录一览：

• 1、《怎么提高农村中学生的口语交际能力》的研究目的和意义
• 2、新课程问题解决方案【新课程标准下英语交际能力问题与解决方案】_百度...
• 3、英语教研的活动方案
• 4、对交互式教学法在英语阅读教学中的研究论文
• 5、如何上好口语交际课的课题研究
• 6、如何提高语文课堂口语交际能力研究

《怎么提高农村中学生的口语交际能力》的研究目的和意义

学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。兴趣培养 兴趣是最好的老师。学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。

创设情境，激发口语交际的兴趣 我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。

培养学生的口语交际能力，是在新的教育理念指导下，通过组织具体实践活动，达到提高学生综合素质的目的，我们的研究实践既面向全体学生，又注重学生的个性特点，既考虑学生当前口语交际能力的提高，也为他们的未来发展着想。

激发兴趣，鼓励学生敢于开口 兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的乐趣，就会对自己充满信心，从而主动地开口说英语。

另外，提高学生的口语交际能力，还可以实现生生师生间和谐融洽的交流。 语文和其它学科相比，似乎更强调培养学生的口语交际能力。语文教师可以让学生对新课文进行讨论，从而提高口语交际能力。

新课程问题解决方案【新课程标准下英语交际能力问题与解决方案】_百度...

问题提出的背景语言技能是语言运用能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。

在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。

《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。

论文关键词：中学英语 口语教学 教学优化策略新课程标准将语言技能的培养摆在了突出的位置。英语教学的目的是以“实用为主，以应用为目的”，培养具有一定的国际适应性和较强的创新精神、创新能力的技术应用性人才。

重视培养学生解决问题的能力。关于解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。

英语教研的活动方案

1、中学英语教研活动方案1 期中学英语研究组工作的指导思想与总体工作思路是：认真落实省英语教研组（文科二室）和市教研室教研工作***，围绕深化学科课堂教学改革，以课堂教学为中心，重点抓好学科教学研究、教学指导、教学服务工作。

2、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

3、小学英语教研组教研***1 指导思想： 继续以《英语课程标准》理念为准绳，抓住新校舍、新学期的契机，从学校实际出发，组织与开展英语教学研究活动，在华泾新百年的开端中创新我校的教学面貌。

对交互式教学法在英语阅读教学中的研究论文

1、培养学生良好的英语阅读能力也越来越重要，将交互式教学法应用到英语阅读教学中，取得了良好的教学效果。

2、它使阅读过程由单向走向双向，使阅读教学理论由单一走向综合，已经成为阅读研究的主流。

3、这对全面深刻理解大学英语阅读教学有着重要的意义。 互文性理论 “互文性（intertextuality）”是由法国符号学家J.Kristeva于1969年在其著作The Kristeva Reader中提出，是文学理论和研究领域的研究热点之一。

如何上好口语交际课的课题研究

1、口语交际能力的培养，主渠道是课堂教学。而语言的实践，需要通过大量的课外实践，在实践中学习，在实践中提高。加强课外阅读，进行口语训练。

2、口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。口语交际课一定要重视学生兴趣的激发，因为有了兴趣，学生才有交流的动机：有了兴趣，学生的思维才会活跃。

3、此外，教师还可以通过丰富课堂教学活动，激发他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体作用。

4、发展学生口语交际能力，养成文明交际习惯，即提高学生倾听、口头表达和应对能力。锻炼学生的胆量，训练学生大方、礼貌、文明、得体地进行口语交际，别人说话时不插话，善于用委婉的语言说话。

5、口语交际课怎样上才有实效如下：言说的指导。课堂上，教师要引导和指导学生想说、敢说，通过各种手段，激发学生表达的欲望，同时创设民主、和谐的课堂氛围，给学生一种心理安全感。

6、一）以课堂为突破口，积极探索教学的新模式 上好口语交际课，我们充分利用每单元里的口语交际话题，精心设计教案，组 织学生进行话题调查或是话题讨论，课上，积极创设情境，鼓励学生大胆发言。

如何提高语文课堂口语交际能力研究

1、巧妙的利用课堂生成或突发***培养学生的口语交际能力。《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程***的[_a***_]利用”。

2、只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无约无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。 关注日常生活，创设交际情境。生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。

3、从确定剧目到选定角色、服装设计、舞台编排、台词训练全都由学生自己操作，这本身也就是一个口语交际的实践过程，有利于提高学生的口语交际能力、审美鉴赏能力、观察想象能力；组织管理能力、挖掘智能潜力。

4、利用课堂，充分挖掘教材中的口语交际训练点。我们的语文教材，内容十分丰富，具有生活性、实用性，饶有趣味性，富有现代意识。

5、在语文教学各个环节中的加强口语交际训练。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。

6、培养学生口头表达能力，要从多渠道、多形式中循序渐进地求得提高，这就必须建立科学的口语训练激励机制。学校要严格要求学生讲规范的普通话，让学生有一个适宜他们展施口才的良好的语言环境。教师对学生的“说”，要有明确要求。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.mediationoklahomacity.com/post/5559.html